高中文言文教学中如何培养学生问题意识

摘要

文言文是中华民族几千年的文化积淀，在漫长的历史进程中，文言文曾经发挥过重要的作用，也在高中语文教学中占有重要一席。然而高中文言文教学长期以来方法简单、绩效低下，学生处于被动学习的状态。针对这种现象，本文的设计以培养学生的问题意识为着眼点，提出在课堂教学条件下，文言文教学培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下逐渐学会发现问题、提出问题，在对问题的辨析中逐渐学会质疑的方法，在问题解决过程中逐渐学会解决问题，在提高文言文阅读理解能力的同时提升自身的学习品质，为学生的终身学习与发展奠定坚实的基础。
　　本文在理论研究方面，从现状调查入手，并对现状背后的原因作深入剖析。文章界定了问题意识以及培养学生问题意识的重要性，从中学语文学习中学生问题意识现状的调查分析出发，分析学生问题意识薄弱的原因：学生方面、教师方面、文言文考查方式的因素。在实践研究方面，以课题研究者的探索为依据，提出操作的基本策略。文章提出了提高学生学识水平让学生想问，营造民主的教学氛围让学生敢问，设置问题情境让学生能问，教授方法让学生学会质疑，改革评价体系让学生乐问等策略。
　　培养学生的问题意识，让它在文言文教学中发挥最大效用，促使学生积极思维，不断提出问题和解决问题，从而变无所获为有所得，变“被动接受”为“主动探究”。真正提高文言文课教学的实效，使语文课成为真正充满活力与兴趣的殿堂。

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绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究现状

第一章 问题意识的内涵及研究意义

第一节 问题意识的内涵

第二节 探讨文言文教学中培养学生问题意识的意义

第二章 高中文言文教学中培养学生问题意识的情况与分析

第一节 对高中文言文教学中问题意识的总体阐述

第二节 对高中文言文教学中问题意识的具体案例分析现状调查

第三章 文言文学习中学生问题意识淡薄的原因分析

第一节 学生自身原因

第二节 教师的影响

第三节 文言文考查方式

第四章 高中文言文教学中培养学生问题意识的基本策略

第一节 提高学生的学识水平，让学生想问

第二节 营造民主氛围，让学生敢问

第三节 设置问题情境，让学生能问

第四节 教授方法，让学生学会质疑

第五节 改革评价体系，让学生乐问

结语

参考文献

附录

致谢