PGA高中国际课程与普通高中课程融合实践研究——以物理课程为例

摘要

教育国际化是教育自身发展的一个重要方向，是经济全球化对教育提出的新的客观要求，也是教育向现代化发展的重要内容之一。教育国际化对加强各国政治、经济、文化等多元化的交流能起到很大的推动作用，有利于促进世界和平发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，要充分利用国外优质教育资源培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。目前，随着人民生活水平的提高，越来越多的中学生也开始走向出国留学的道路，因此在我国普通高中面向境内学生引进和开设国际课程，帮助我国高中生申请国外大学，成为了近年来高中发展的热点，这也是我国教育国际化的一种方式和趋势。
　　在作者经过大量的中外文献阅读和到北京、郑州、西安、广州、上海、武汉等地实地考察学习后发现：如何将国际课程与中国普通高中物理课程有效的结合在一起？如何各自发挥各自的优势，让学生真正获益？既让学生掌握中国基础课程扎实理论基础，又能让学生多动手实验、做到理论联系实际，提高运用知识解决问题的能力？对于这些方面问题的研究较少。作者希望通过此次研究，能够寻找到把国际课程与中国普通课程结合在一起的有效方法，让我们培养的学生不但具有基础知识扎实的中国学生特色，又具有实践能力、动手能力强，思维开放的西方学生特色。
　　本文首先介绍了高中国际课程开设的背景，阐述了开发高中国际课程和在高中开办国际课程班的意义。并根据文献综述、到全国各地考察学习以及参加国际教育方面的论坛所了解的情况对我国当前高中国际课程开设的现状进行了介绍。随后，作者介绍了我国目前几种比较常见的几种高中国际课程，叙述了目前国际物理课程的特点与发展现状，研究了国际物理课程的发展。在本次研究中，作者重点介绍了PGA（PGA：Project of Global Access，简称PGA课程，由美国大学学院考试委员会(American College Test，ACT)与中国教育国际交流协会交流中心（CCIEE）共同开发而成）高中国际课程，把PGA高中国际课程与中国普通高中课程、PGA高中国际课程与中国普通高中物理课程进行了对比。同时作者结合自身工作实际，以物理课程为例，重点研究了如何把PGA高中国际课程与普通高中课程更有效的结合在一起，如何把二种课程优点紧密的结合在一起，渗透在日常教学中，让学生同时吸收二种课程的优点。本文中作者以物理课程为例，从课程内容、教学要求、评价模式、教学方式等方面，把普通高中物理课程与PGA高中国际课程进行对比。随后从教学内容安排、课时安排、教师配备、考核方式等四方面进行融合研究，从而得到了《赣州一中PGA中美班物理教学规划》，审定了高中国际课程班的教学内容，审定了高中国际课程班各学科课时等研究成果。另外，作者还对高中国际课程班的成绩进行了横向和纵向对比，进行了课程融合有效性的研究，结果表明融合的效果明显。

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第1章 绪论

1.1研究背景

1.2研究现状

1.3研究目的与意义

1.4研究内容

1.5 研究方法

1.6本文创新之处

第2章 国内几种主流高中国际课程及中国普通高中课程简介

2.1 AP课程、英国高中A-Level 课程、国际预科证书IB 课程简介

2.2 PGA高中国际课程简介

2.3 中国普通高中课程简介

第3章 课程融合的理论基础

3.1 课程融合的概念

3.2 课程融合的理论基础

第4章 PGA高中国际课程与普通高中课程融合实践研究

4.1 PGA高中国际物理课程与普通高中物理课程比较研究

4.2课程内容对比研究

4.3 教学要求对比研究

4.4 评价模式对比研究

4.5融合研究成果

第5章 课程融合研究的效果分析

5.1 二年ACT成绩的分析与比较

5.2 PGA高中国际课程班物理教学质量问卷调查结果分析

5.3 赣州一中二届PGA中美班的录取结果

第6章 研究总结

6.1研究过程中所做的主要工作

6.2研究结论

6.3研究反思

附录

一、赣州市第一中学简介

二、赣州一中PGA中美班物理教学质量调查问卷

三、各学期课程表

四、PGA教学中心ACT考试成绩列表

参考文献

学位期间发表论文情况

致谢