农村小学教师专业成长路径的困境与选择——以高安市农村小学教师为例

摘要

近年来，我国基础教育尤其是农村基础教育受到政府高度重视，无论是乡村教师支持计划的推行还是乡村教育振兴行动计划的提出等都使农村基础教育相应获得了较大发展。但从素质教育的要求来看，或者与城市学校的教育相比，农村教育依然存在诸多问题，不能满足人民群众和我国社会经济发展的需要。与过去相比，农村学校整体环境确有改善，但农村专任教师缺乏，好教师留不住，新教师下不去等现状还不容乐观。由此可见，制约我国农村教育发展的重要因素还是教师。 为了更好地促进农村地区教师专业成长，提高教师整体素质，培育优质的基础教育师资，国家和教育部门特别采取多种措施，如早期开展的教育培训，以及近年来比较新潮的校本教研、网络研修等，相应地农村教师也有了多条路径来实现自身专业素质的提高。但在农村特殊环境下及教师整体素质不高的情况下，这些路径是否真的让农村教师的专业成长取得了可喜的成绩还不得而知。因此，本研究以一个县级市的8所农村小学教师为研究对象，着眼于农村教师专业成长路径状况，即这些路径是否带来了教师专业成长的显著成效？具体遭遇到哪些困境？如何去完善才能发挥它应有的作用？对现有路径重新审视，选择适合该市农村小学教师专业成长的路径。本研究分为四个部分对以上问题展开深入探究。 第一部分：主要是介绍选题背景与意义，以及对教师专业成长路径进行文献整理归纳，得出研究的必要性与重要性。 第二部分：主要是通过问卷调查法来对该市农村小学教师专业成长水平的调查与分析。该市农村小学教师的专业成长水平的高低既能验证路径实践的成功与否，又能发现教师专业成长面临的突出问题，既为接下来的路径困境的分析提供了线索，又为路径的选择提供了参考依据。 第三部分：该市农村小学教师专业成长路径的困境分析与反思。由第二部分教师专业成长水平的调查可知该市教师专业成长路径在实践层面不容乐观，因而该部分拟采用访谈与观察法诊断目前路径存在的问题。 第四部分：该市农村小学教师专业成长路径的选择。基于第二部分教师专业发展水平的现状与第三部分教师专业成长路径遭遇的诸多困境，本部分针对该市农村小学教师的专业成长路径的优化升级提出政策建议，以期加快实现该市教师专业成长的步伐。 研究发现，尽管该市农村小学教师采取多种路径，但问卷调查结果显示该市农村小学教师专业成长水平并不高。从路径本身出发，本文通过访谈与观察探寻教师专业成长路径现存的诸多问题，并找出症结所在，从而提出真正符合其专业成长的路径以供农村小学教师选择。即惩前毖后，深化校本教研路径；与时俱进，发展混合研修路径；砥砺奋进，坚持行动学习路径；求真务实，拓宽自主学习路径。

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