从资源到编排：平面设计教学的课题作业研究

摘要

设计学科的教学大部分时间是用于学生的设计实践，教学通过课程实现，课程通过课题运行，教师通过指导课题来完成知识的传授，而学生通过作业的实践来完成知识的掌握，因此，课题作业成为教学的关键。经过设计的课题作业包含了课程的专业知识，包括专业理论、资源、技法、步骤、媒介、形式法则等，以此实现教学目的。课题解决怎么教的问题，包含了对课程要旨的界定，实现的步骤和方法，怎样获得资源，解决问题的方法途径以及技术支持，是教学中最有含金量的部分。
　　本文搜集了国内外百余课题典型案例，从教学的角度出发，结合教学体会，研究了课题设计的方法与路径，提出：
　　1.课题应富于启发性和创造性以及人文色彩，具有研究价值，以宽阔的视野审视世界，尊重个体差异，培养独立思考能力，从而给出客观的判断和饱含情感的设计。
　　2.以广阔的资源为背景设计课题，教师应以多元的思考、价值判断以及设计经验来找出原理性的、资源中具有价值的内在的元素，与所学的知识结构匹配形成课题。
　　3.以多元的价值衡量作业，从客观的角度使问题多解，惯性思维常常使人陷入单一的价值观和取向，而实验和跨界，学习不同文化和不同学科之下解读问题的方式会使视角更加广阔，也使得解读有更多的可能性。
　　4.以研究的态度和实验的方向引导教学，课题要前沿、生动、科学、系统。

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绪论

1课题缘起

2 作为学科的平面设计

3 关于平面设计教学

第一章 关于平面设计教学发展与现状

1.1中国平面设计教学的发展与现状

1.2国外平面设计教学的发展

1.3当下国外课程形态与教学方法

第二章 要素练习的课题设计

2.1 图形练习的课题设计

2.2 字体练习的课题设计

2.3编排练习的课题设计

2.4形态练习的课题设计

第三章视觉语言生成练习的课题设计

3.1关于看的方式与视觉体验

3.2从视觉理论的层面入手

3.3视觉语义的编码与解码

3.4视觉叙事的逻辑与方法

第四章 主题性设计练习的课题设计

4.1平面设计中的主题及其训练价值

4.2主题创意的角度与路径

4.3多元化主题设计的练习

第五章 实验性练习的课题设计

5.1概念性练习的课题设计

5.2前卫性课题练习的设计

5.3“反”的意味课题练习的设计

5.4数码化课题练习的设计

5.5偏重于材料、工艺与技术的设计

5.6实验性课题练习的设计

第六章 研究性练习课题设计

6.1 从设计史层面入手

6.2 对名家风格的摹仿与变体

6.3 对中国元素的学习与练习

6.4 对其它艺术门类的手法借鉴

6.5 走向综合性的设计

6.6个人图式练习

结论

致谢

参考文献