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摘要
Abstract
第一章 前言
第二章 文献综述
2.1前概念及概念转变的概述
2.1.1前概念的定义及研究现状
2.1.2概念转变的定义及研究现状
2.1.3重力相关概念及研究现状
2.2执行功能研究综述
2.2.2执行功能干预
2.2.3执行功能与重力概念理解的关系
第三章 研究设计
3.1问题提出
3.2研究构思
3.3研究假设
3.4研究意义
3.4.1理论价值
3.4.2现实意义
3.5研究方法
3.5.1研究对象
3.5.2研究工具
3.5.3研究过程
第四章 结果与分析
4.1小学3-6年级学生的重力概念理解情况研究
4.1.1重力概念问卷的数据分析
4.1.2小学3-6年级学生认识力的情况与理解重力概念的相关性
4.1.3小学3-6年级学生重力概念理解水平的年级差异
4.1.4小学3-6年级学生重力概念理解水平的性别差异
4.1.5讨论
4.2小学3-6年级学生执行功能发展的一般特点
4.2.1小学3-6年级学生执行功能发展的年级差异
4.2.2小学3-6年级学生执行功能发展的性别差异
4.2.3讨论
4.3小学3-6年级学生执行功能与重力概念理解水平的关系研究
4.3.1小学3-6年级学生执行功能与重力概念总成绩的相关分析
4.3.2讨论
4.4小学科学教学活动中的执行功能和概念转变研究
第五章 结论与建议
5.1本研究的主要结论
5.2 教育建议
5.2.1执行功能发展的研究对小学生教育的建议
5.2.2执行功能与重力概念理解水平之间关系的研究对小学生教育的建议
5.2.3小学重力概念教学活动中的执行功能研究对学生教育的建议
第六章 研究创新与展望
6.1研究创新
6.2研究不足
6.3研究展望
参考文献
附录
附录1 小学生重力测试问卷
附录2小学生重力测试问卷作答统计(被涂成灰色的选项是本题的正确选项)
附录3 《苹果为什么会落地》教学设计
致谢
作者简介