国内大学师生对诊断性口语测试的需求及偏好调查

摘要

诊断性测试旨在发现学习者学习中的优缺点，并提供详细的反馈及指导，从而帮助学生提高语言能力。随着语言测试以及促学测试的发展，越来越多的语言学家将目光转向诊断性测试。诊断性测试理论和实践研究尚处于起步阶段，也大都局限于听力、阅读及写作诊断，极少研究口语诊断，而英语口语能力是中国学生最为薄弱且亟待提高的能力，基于此背景，研究诊断性口语测试具有重要意义。科学地研制此类测试需要有关学习者的需求和偏好调查作为先导。 本研究旨在调查大学师生对诊断性口语测试的需求及偏好，以及不同背景的师生在需求及偏好上是否存在差异，具体回答以下问题： 1）目前大学口语测试现状如何？ 2）大学师生是否需要诊断性口语测试？ 3）针对诊断性口语测试，大学师生在诊断内容、诊断形式、诊断时间、反馈内容、反馈提供者及接收者、反馈时间及反馈形式上有什么偏好？ 4）不同背景的师生对该测试的偏好是否有差异？ 本研究采用问卷及访谈调查形式，问卷依据现有诊断测试理论和二语交际能力理论自主设计，此外，访谈目的是为了追踪问卷结果背后的深层原因。问卷采用问卷星发放，回收有效问卷1214份，其中学生问卷994份，教师问卷220份。12名学生和6名教师参加了访谈。学生及教师背景均包括英语专业和非英语专业、高年级和低年级、重点院校及普通院校。研究数据采用SPSS24进行分析。 本研究发现： 1）目前高校口语测试不能令师生满意，大部分师生认为目前口语测试对口语能力的提高无实质性帮助，且大部分口语测试不具备诊断性质及功能； 2）师生对诊断性口语测试都表现出了极大的需求。此外，英语专业、女学生、高年级以及重点高校学生需求更高，教师比学生需求更高； 3）就对诊断性口语测试的偏好而言，大多数师生最希望针对口语语篇、语用以及交际策略能力等方面进行诊断，希望采取直接交流的形式，由英语教师、语言学专家以及有资质的外教进行诊断，并且能够尽快提供详尽的纸质或电子反馈报告； 4）就师生背景而言，不论所教学生背景如何，大部分教师们都持有相同的期望及偏好，极少存在不同群体间的需求及偏好差异。然而，不同背景的学生偏好间存在显著差异，普遍看来，女学生以及英语专业、高年级、重点高校的学生对参加诊断性口语测试更加积极，且希望与专业人士进行直接交流。反之，非英语专业、低年级、普通院校、男学生积极性较低，且不愿意与专业人士进行面对面直接交流，更加倾向同伴或非直接方式例如机器诊断。 基于本研究的发现，作者认为，首先，研发诊断性口语测试十分有必要，应用语言学界、教师应提高对诊断性口语测试必要性及重要性的意识；其次，在设计诊断性口语测试时，需要考虑到学习者的偏好，诊断性口语测试既应有面对面的形式，也应有计算机形式。诊断者应具有学生认同的资质，同时应研究快速提供诊断反馈报告的手段；另外,需考虑到学生性别、专业等因素，综合选择最佳的诊断测试方式，以提高诊断效果。

目录

第一个书签之前