四平地区初中教师继续教育供需差异研究

摘要

党的十八大明确提出“努力办好人民满意的教育”的总体目标，更确立了“积极发展继续教育，完善终身教育体系”的具体要求。国家兴盛依靠教育，教育发展依托教师。近年来，教师教育研究已逐渐成为国内外教师教育学者们研究的重点，而对于教师继续教育的研究也得到人们的更加关注。本文结合四平地区初中教师的实际情况，通过对四平地区初中教师继续教育培训及管理现状相关资料分析，探寻四平地区初中教师继续教育培训及管理过程中所存在的问题，对问题成因进行客观分析，提出一些合理化建议，以期为今后的教师继续教育和基础教育课程改革提供素材和经验，使中学教师继续教育充分体现以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，教师教育为基础教育改革和发展服务之目的，使教师继续教育走科学、健康、快速发展的道路，从而提高四平地区基础教育的整体水平。
　　本文共分为五个部分。
　　第一部分，绪论。主要阐述论文的研究背景、目的、意义，主要研究内容，研究的方法与思路，并通过整合分析阐述对核心概念的界定。
　　第二部分，理论基础。全面阐述需求理论、终身教育理论和教师专业发展理论作为本文的理论支撑。在科学理论的指导下，揭示教师在从事教学工作中必须不断自我提升，以其更好满足教育教学需要的必要性。
　　第三部分，四平地区教师继续教育供需调查。通过对四平地区教师继续教育认知现状和实施现状的调查分析，揭示对培训内容、培训方式、培训讲师、培训时间、培训费用、考核方式等方面的需求。
　　第四部分，教师继续教育供求间存在差异及原因分析。研究发现主要存在的差异体现在继续教育内容及方式与教师实际需要、客观实施与教师的主观参与、现有经费投入及分配与教师实际培训资金需求、时间设置与教师工学安排、教师培训的考核方式与教师评价期望、培训管理水平与教师实际认可等方面。揭示出参训教师、培训机构、教育行政部门和学校是导致问题的重要因素。
　　第五部分，结论与建议。通过研究发现，四平地区初中教师继续教育供需间存在差异，在管理、内容编排、师资队伍、经费投入、培训模式等方面需要进一步加强，同时还试图提出了一定的建议和对策。

目录

声明

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 国内外研究现状

1.3 研究目的与意义

1.4 研究内容

1.5 研究假设

1.6 研究方法

1.7 核心概念界定

第二章 理论基础

2.1 需求理论

2.2 终身教育理论

2.3 教师专业发展理论

第三章 四平地区教师继续教育供给现状与需求调查

3.1 调查设计与实施

3.2 四平地区教师继续教育现状分析

3.3 四平地区教师继续教育需求分析

第四章 教师继续教育供求问题及原因分析

4.1 教师继续教育供求间存在的问题

4.2 教师继续教育供求问题的原因分析

第五章 结论与建议

5.1 研究结论

5.2 建议

参考文献

致谢

附录A：中小学教师继续教育调查问卷

附录B：中小学教师继续教育调查访谈问题提纲