小学生课外阅读习惯培养管理的研究——以龙井市北安小学为例

摘要

在这个信息化时代，课外阅读对小学生有重要的意义。一个人要是从小开始养成良好的课外阅读习惯，一生都会受用无穷。高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”阅读不仅可以丰富一个人的人生，还可以涵养一个民族的精神气质，铸就一个国家的文化根基。所以当今信息化时代国内外都很重视课外阅读习惯的培养和课外阅读能力的提高。课外阅读是课堂教学的延伸，课外阅读不仅能开阔学生视野，还能为学生个性化发展提供空间，能够全面提高学生的文化素养。新课标指出:课外阅读是最常见的，最需要的课外活动，学校应该创造条件，让学生阅读，通过各种渠道，增加学生的阅读能力。课外阅读能使知识变得更为丰盈。《朝鲜语文课程标准》要求小学生在6年内课外阅读总量应在195万字以上。要求小学生必须具有良好的课外阅读习惯，学会课外阅读方法，提高课外阅读兴趣
　　本文主要采用文献法、问卷调查法，以龙井市B小学校为研究对象。本次调查研究采用的是自行编制的“小学生课外阅读习惯培养管理调查问卷”。调查了2年级到6年级学生，每年级抽两个班进行问卷。问卷分为课外阅读习惯和课外阅读习惯培养管理，两大部分。在调查过程中发现小学生平时课外阅读作业少，内容和要求不明确、小学生课外阅读活动少、班级图书角更换不及时、小学生课外阅读指导欠缺等问题。阅读作业安排少，内容要求不具体，导致小学生缺乏针对性训练。学校或班级为小学生安排的课外阅读活动少，使学生失去应有的兴趣。老师和家长对小学生阅读指导与评价不及时，使学生不能及时纠正不良的阅读习惯。图书保障不及时，使学生对阅读内容缺乏强烈的愿望。所以管理好小学生课外阅读习惯培养，首先课外阅读作业布置的要及时，并且对学生做合理的评价，还要课外阅读活动搞得丰富多彩，为了图书的保障要进行互换图书等活动。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究现状

1．3 研究目的与意义

1．4 研究方法

1．5 主要概念的界定

第二章 小学生课外阅读习惯培养管理的理论与政策基础

2．1 小学生课外阅读习惯培养管理体系的理论基础

2．2 小学生课外阅读习惯培养管理体系的政策基础

2．3 对小学生课外阅读习惯提出的要求

第三章 小学生课外阅读习惯培养管理现状

3．1 调查设计与实施

3．2 小学生课外阅读习惯培养管理现状

3．3 小学生课外阅读习惯现状

第四章 小学生课外阅读习惯培养管理存在的问题及成因分析

4．1 小学生平时课外阅读作业少，内容和要求不明确的

4．2 小学生课外阅读活动少

4．3 小学生课外阅读经常性的及时评价少

4．4 班级图书角更换不及时

4．5 小学生课外阅读指导欠缺

第五章 结论与建议

5．1 结论

5．2 建议

致谢

参考文献

附录