露水河乡镇初中实行语文主题学习教学现状调查与分析

摘要

阅读是语文教学的生命之源，阅读是语文学习的取水之源。阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。语文学习中的听说读写活动都离不开阅读这一媒介。怎样能够有效的阅读，能够更好地开展阅读，真正能够以此传承文化，促进学生的语文素养，提高语文能力，促进其全面发展和终身发展，这些成为了现今语文教改的出发点和目标。
　　随着教改的春风，露水河乡镇地区于2009年秋开始实行了“语文主题学习”这一项教改实验。实验的开展遵循语文主题学习的基本理念和原则要求，以实现学生课内的大量自主阅读，促进学习及成长。露水河乡镇地区共有三所中学，至今仍在开展语文主题学习实验。在此项实验持续开展中，三所学校在语文教学上有了可喜的收获，但在实验的过程中也逐渐显现出了一些问题。为了使“语文主题学习”在露水河初中阶段得以更加有效而更加深入地实行，此次特对语文主题学习实行的教学现状进行实际调查，深入了解本地实行语文主题学习的开展情况、具体措施、实行的成效，并具体分析实行中所存在的问题，进而提出建议，促进当地教师对语文主题学习的深入理解，改善教学中的盲点，尽量实现理论与实践的有效结合，进而更好地促进语文课堂中语文主题学习的实行。同时也增强在语文主题学习实行下的语文课堂对初中生的吸引力，帮扶本地更好有效地开展语文主题学习实验。
　　本文通过四个章节进行论述，第一章节是绪论，包含问题的提出、研究的目的及意义、研究的现状、研究的范围及方法、主要概念的界定的内容。第二章节涵盖了语文主题学习的理论依据和语文主题学习实施原则两方面内容。第三章是对露水河乡镇初中实行语文主题学习的现状调查分析，包括了调查设计与实施对象的基本情况介绍，对露水河乡镇初中实行语文主题学习中师生的接受现状进行调查分析，进而分别从教师和学生角度分析了语文主题学习开展的成效，同时也分析了在此地语文主题学习开展中存在的问题。存在的问题具体表现为语文主题学习开展不够充分，学校后续管理监督不到位，教师个人专业素质与能力影响了语文主题学习的开展，语文主题学习开展的课型虽多但并充分未达到多元化，语文主题学习开展过程中教师的参与主导过多，阅读时间不能充分保证及语文主题学习缺少健全的评价机制。第四章是对露水河乡镇初中实行语文主题学习分别从学校管理角度和教师角度提出的几点建议，为语文主题学习实验在露水河初中阶段得以有效而更加深入地实行提供一些参考，从而为更有效地在本地开展语文主题学习实验提供帮助。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的与意义

1．3 研究的现状

1．4 研究的范围和方法

1．5 主要概念的界定

第二章 语文主题学习的理论依据和实施原则

2．1 语文主题学习的理论依据

2．2 语文主题学习的实施原则

第三章 露水河乡镇初中语文主题学习的现状调查

3．1 调查设计与实施

3．1．1 调查对象

3．1．2 调查工具

3．1．3 调查过程

3．2 师生的接受现状调查

3．2．1 教师开展语文主题学习的现状调查与分析

3．2．2 学生参与语文主题学习的现状调查与分析

3．3 实行中的成效

3．3．1 教师方面取得的成效

3．3．2 学生方面取得的成效

3．4 实行存在的问题及分析

3．4．1 学校后续管理监督不到位

3．4．2 教师专业素质与能力影响语文学习的开展

3．4．3 教师的参与主导过多

3．4．4 开展的课型并未充分达到多元化

3．4．5 语文主题学习缺少健全的评价措施

3．4．6 阅读时间不能充分保证

第四章 露水河乡镇初中实行语文主题学习的几点建议

4．1 从学校管理角度促进语文主题学习的开展

4．1．1 学校要加强本校语文主题学习的管理监督工作

4．1．2 健全评价机制，促进语文主题学习更好开展

4．1．3 促进学校课程改革，保证阅读时间

4．2 从教师角度促进语文主题学习的有效开展

4．2．1 教师要提高自身的专业素质

4．2．2 积极充分开展多元化的语文主题学习课型

4．2．3 积极调整和改善教与学的形式

4．2．4 合理制定和利用评价机制

结论

参考文献

致谢

附录