特殊教育学校基于工作满意度下的校长领导方式现状与对策研究——以吉林地区特殊教育学校为例

摘要

特殊教育是我国教育体系中的重要组成部分，它体现着对特殊教育对象的关爱和关注，也是提高特殊教育对象知识素养和综合素质的重要手段。特殊教育学校校长是管理学校的核心，特殊教育学校校长在特殊教育事业发展中尤为重要。因为特殊教育中存在教育对象特殊、教师管理复杂、学校发展艰难等多方面的问题，所以其校长面临着诸多的考验和挑战。特殊教育学校校长领导方式影响着教师工作满意度的高低，影响着整个学校的效能的发挥，是发展特殊教育的一个关键环节。在实际工作中，如何满足教师的工作满意度，调动全体老师的积极性，让每一个个体都发挥出最大的潜能，是每一个特殊教育学校校长都应该考虑的问题。
　　通过以吉林地区特殊教育学校教师和校长为研究对象，运用文献法、问卷调查法、比较法等方式进行研究。在数据统计和文献分析基础上，得出以下结论:
　　1、吉林地区十所特殊教育学校的教师工作满意度总体处于一般水平;对工作氛围、工作强度、工作待遇等维度的满意度得分较低。
　　2、特教教师认为校长的领导方式更倾向于关心任务维度。具体为任务型管理领导方式占45％，中庸之道型管理型领导方式占25％，乡村俱乐部型管理领导方式占18％，团队型管理领导方式占12％。
　　3、校长领导方式与教师工作满意度呈正相关，且相关显著。关心人的领导方式与工作氛围、工作条件呈显著正相关，与工作强度呈显著负相关;关心任务型领导方式与工作强度、工作条件呈显著正相关，与工作氛围呈显著负相关。
　　结合结论，针对性地提出如下建议:
　　1、特教学校应进一步改善教师的工作氛围、工作待遇和工作强度。
　　2、改变特教学校校长的领导方式，强化关心人的维度。
　　3、突出特教学校校长的人性化领导方式，增强教师的工作满意度。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究现状

1．3 研究目的和意义

1．4 研究思路与方法

1．5 概念界定

第二章 领导方式的理论基础

2．2 领导特质理论

2．3 领导行为理论

2．4 领导权变理论

2．5 变革型领导理论

2．6 管理方格理论

第三章 研究方法与过程

3．1 调查对象

3．2 调查工具

3．3 调查步骤

第四章 研究结果的分析与讨论

4．1 特殊教育学校教师工作满意度现状

4．2 影响特殊教育学校教师工作满意度的因素

4．3 特殊教育学校校长领导方式现状

4．4 特殊教育学校校长领导方式与教师工作满意度的相关分析

第五章 结论与建议

5．1 研究结论

5．2 建议

致谢

参考文献

附录