钱理群的语文教育思想及对高中语文名篇名著阅读教学的启示

摘要

2017年教育部对“普通高中语文课程”标准进行修订，此次修订进一步深化了普通高中语文课程改革。新版课标要求开展自主、合作、探究的学习方式，进一步明确了语言文字的重要地位，还突出强调了对经典名篇名著阅读的教学，并把经典古诗文的推荐篇目增加至72篇。强调发挥语文课程育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念，并且强调中国传统文化的继承和发扬。因此，在高中语文教学中，名篇名著阅读教学变的尤为重要。
　　钱理群先生是我国著名的文学研究者，同时也是一位著名的语文教育家。并且是一位具有丰富语文教学经验和深厚语文教育理论知识的语文教育工作者。自20世纪九十年代末，他开始关注中学语文教育，并深入到语文教育改革的大潮中去，在理论和实践的基础上发表了许多关于中学语文教育的言论和主张。在切身实践中总结经验，从阅读经典名篇名著的角度出发，提出了以“立人”为核心的语文教育思想。这一思想的提出，与高中语文名篇名著教学育人的最终目标不谋而合。所以研究钱理群先生的语文教育思想，对高中语文名篇名著阅读教学具有重要的借鉴意义。
　　本文一共分为四章，第一章为绪论部分，主要介绍问题的提出，通过对文献资料的整理，总结了研究的目的、意义、国内研究现状以及本文所采用的主要研究方法。第二章主要介绍钱理群先生思想形成的背景，从社会背景、个人背景以及形成过程进行阐述。第三章介绍了钱理群语文教育思想内涵，包括，教学目标、教学原则、阅读观、阅读应用策略几个方面。第四章阐述了钱理群语文教育思想对高中名篇名著阅读教学的启示，综合上文对钱理群语文教学思想的分析，从教学理念、教学目标、教学方法三方面阐述其对高中语文名篇名著阅读教学的启示。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的和意义

1．3 研究的现状

1．4 研究方法

1．5 主要概念界定

第二章 钱理群语文教育思想形成

2．1 社会背景

2．1．1 “五四”时期的语文教育思潮

2．1．2 建国初期的语文教育思潮

2．1．3 改革开放时期的语文教育思潮

2．2 个人背景

2．2．1 钱理群的教育经历

2．2．2 钱理群的学术活动

2．3 形成过程

2．3．1 思想初步形成阶段

2．3．2 深入系统思考阶段

2．3．3 思想最终形成阶段

第三章 钱理群语文教育思想内涵

3．1 语文教育目标

3．1．1 打好终生学习的底子

3．1．2 打好终生精神的底子

3．2 语文教学原则

3．2．1 自主性原则

3．2．2 个性化原则

3．2．3 教学相长原则

3．3 语文阅读教学观

3．3．1 经典阅读

3．3．2 感性阅读

3．3．3 创造性阅读

3．4 语文阅读策略观

3．4．1 引导学生重视经典名著策略

3．4．2 用比较法分析阅读策略

3．4．3 主体化阅读策略

第四章 钱理群的语文教育思想对高中名篇名著教学的启示

4．1 对高中名篇名著教学理念的启示

4．1．1 坚持德育原则

4．1．2 坚持美育原则

4．1．3 坚持“立言"的原则

4．2 对高中名篇名著教学目标的启示

4．2．1 正确处理主次目标关系

4．2．2 合理把握预设与生成关系

4．3 对高中名篇名著教学方法的启示

4．3．1 兴趣引导

4．3．2 有效阅读

4．3．3 情景渲染

4．3．4 名篇比较

结论

参考文献

致谢

附录