初中地理课堂作业现状调查研究——以延吉市A中学为例

摘要

新课程改革以来，各个学校都开始进行课堂改革，教育专家学者们纷纷开始探究如何有效的提高教学质量。课堂作业作为课堂教学的一部分，其重要地位是不容忽视的。课堂作业作为课堂教学效果的一种反馈方式，其运用的程度直接影响教学和学生学习的效果。课堂作业是学生自主学习的主要学习方式，为了学生全面发展，了解地理课堂现状及其必要性。针对现状中的问题找出成因并针对问题提出解决策略，更好的发挥课堂作业在教学中的作用。
　　本文采用了文献法、问卷调查法和访谈调查法，利用编制的问卷对延吉市A中学的地理课堂作业情况进行了调查，对调查数据进行了统计分析，考察该校地理课堂作业实施现状，发现存在的问题，力求在找出所发现问题的成因，提出相关建议。调查结果表明:
　　1.总体来说，教师的教学理念较好，对应用地理课堂作业的必要性认识清楚，在课堂中也会使用地理课堂作业，教学实施过程中教师能够严格要求学生;在设计地理课堂作业的角色观上，仍有部分地理教师认为自身是知识的拥有者和传播者;教师在教学实施过程中的不足在于合作学习开展不够充分，通过调查发现学生参加课内外活动的机会比较少。
　　2.教师在地理课堂作业设计上能严格遵循课程标准;不足有在课堂作业设计多以改编为主，课堂作业缺少针对性，不能与生活实际相连接，也不能很好的与时代发展相结合;课堂作业形式较为单一，导致学生在课堂作业感受和参与度方面不足;教学目标设计不够明确，因此大部分学生对学习目标不明确，无法很好地完成课堂任务达到教学效果;
　　3.地理课堂作业评价的方式较为单一，多以学生互评或课堂展示为主，这种方式虽然可以提升学生的能力，但是很难控制课堂时间，也不能保证所有学生参与到课堂作业中，教师不能很好地了解所有学生对知识的掌握情况。
　　4.在学校方面，教学要求教师在教学中使用地理课堂作业，多媒体设施完善，但是仍存在地理课堂作业的质量检查上存在不足:没有严格的监督和检查体系;学校在培训方面流于形式，培训和竞赛较少;地理活动的实验用具较少。
　　本文针对以上问题，提出以下建议:
　　1.提高教师自身素养;
　　2.提高作业质量((1)符合教学需求，(2)注重学生综合能力的培养，(3)注重与生活相联系，(4)作业富有趣味性、思考性、探究性，(5)地理课堂作业花费时间适中，选择合适的内容）;
　　3.地理课堂作业难度应该分层次;
　　4.地理课堂作业形式多样化;
　　5.建立全面的多元化的评价体系。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．3 研究综述

1．4 研究方法

1．5 研究内容

第二章 理论基础

2．1 相关理论

2．2 相关概念界定

第三章 初中地理课堂作业的现状调查与分析

3．1 调查的设计与实施过程

3．2 调查的结果与分析

第四章 初中地理课堂作业存在的问题及成因分析

4．1 初中地理课堂作业存在问题

4．2 成因分析

第五章 结论与建议

5．1 研究结论

5．2 相关建议

致谢

参考文献

附录