谈高中化学概念的教学策略

摘要

高中化学概念是高中化学学科基本结构中非常重要的部分.学好这部分知识有利于化学知识网络化、系统化,有利于学生透过现象看本质,形成合理的认知结构.更重要的是在此过程中通过学习方式的改变,发展学生逻辑思维能力,使学生学会学习,这正是新课程理论所倡导的.该论文是在新课程理念下,以学生发展为本,改变教师的教学方式和学生的学习方式为本,探求高中化学概念的教学策略.论文共分四部分,第一部分阐述了选题的意义及研究现状.第二部分是理论依据,从概念的内涵、特征、分类、影响概念形成的因素,高中化学的教学策略理论依据等方面阐述了概念教学策略的理论依据.第三部分,在上述理论的指导下构建了相应的高中化学概念教学策略:

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一、问题提出

二、理论依据

(一)对高中化学概念的界定

1.概念的内涵

2.高中化学概念的特征

3.高中化学概念的分类

4.影响高中化学概念的形成因素

(二)高中化学概念的教学策略理论依据

1.布卢姆的教育目标分类学

2.加涅的学习分类理论

3.皮亚杰的建构主义

4.奥苏贝尔的认知同化论

三、高中化学概念的教学策略的研究

(一)高中化学概念的教学策略制订依据

1.教学目标对制订或选择教学策略起决定性作用

2.学生的认知特点、年龄特征是选择教学策略的基础

3.教师的自身特征是选择教学策略的重要条件

4.教学资源制约教学策略的选择

(二)高中化学概念的教学策略的选择和应用

1.“先行组织者”的概念教学策略

2.化学实验探究的概念教学策略

3.主体性概念教学策略

四、结论

参考文献

致谢