班级合作小组管理模式对学生学习的影响的实验研究

摘要

学校教育,尤其是基础教育领域的学校教育,应该对班级管理体制的改革给予更多的关注.班级是学校中最基本、也是最重要的管理单位,是将正确的教育管理思想付诸实践的基本单位.同时,班级体制从一定程度上反映出班级管理者的教育观念和教育管理方法论水平.根据素质教育的发展要求,改革班级管理的模式,提高班级管理的水平,是当前学校教育中亟待解决的重要问题之一,应该引起所有教育行政管理人员和从事班级教育教学人员的高度重视.该研究的主要目的是探讨班级合作小组管理模式对学生学习的影响,并进一步丰富有关小组合作学习理论,并不断完善各种类型的小组合作学习,使小组合作学习实践的能在明确的理论指导下更成功地发挥效力,并能有助于当前中国中小学班级合作小组管理模式的改革和探索.该研究采用实验研究的方法,以哈尔滨市第72中学初中三年级的八个班的学生为被试,其中实验班与对照班各四个班级,以班级合作小组管理模式为自变量,以学习动机、学习成绩、班级体建设水平为因变量,进行了为期一年的小组合作学习的对比实验.该研究对该实验的效果分析表明:(1)班级合作小组管理模式能够有效影响学生的学习动机,实验班的学生动机明显优于对照班.(2)成功的小组合作学习能够有效提高学生的学习成绩,实验班的学生的学习成绩比对照班有显著提高.(3)班级合作小组管理模式能够有效的提高班级体建设水平,实验班的班级建设水平明显优于对照班.(4)成功的班级合作小组管理模式方面的改革能够带来巨大的管理效益.

目录

文摘

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1.引言

1.1合作小组管理模式的研究背景

1.2小组合作学习

1.3本研究的目的、假设和实践意义

2.研究的构思与方法

2.1本研究的自变量

2.2本研究的因变量

3.结果与分析

3.1实验的基本效果

3.2实验班与对照班问卷调查中有关学习动机的前、后测量指标的比较分析

3.3实验班与对照班中考试成绩的差异分析

3.4组长职务与中考成绩之间的相关分析

3.5实验班与对照班班集体建设水平的差异分析

4.实验结果的讨论

4.1关于实验班学习动机（MHQ）问卷调查中有关学习动力机的前、后测量指标的比较分析的讨论

4.2关于学生中考试成绩差异的讨论

4.3关于实验班与对照班班集体建设水平的差异分析

4.4本实验研究的局限性

5.结论

参考文献

后记