英语听说读写循环教学法实验研究

摘要

我国中学英语教学一直借用国外的英语教学方法.这些教学方法在听说读写之间要么强调读写而忽视听说、要么强调听说而忽视读写,忽视了四者之间的相辅相成的关系.另一方面,高考试题仅仅是笔试,这在客观上促使中学英语教学过多注重提高学生的笔试能力,却忽视甚至放弃了听说训练.结果,中学英语教学的时间多花在读写方面以便提高应试能力,因此挤掉了听说训练(自2003年全国高考增加听力测试以来,听力训练有所加强,但重视程度并不够).这极不利于学生英语素质和能力的全面培养和提高.在英语教学上,必须遵循语言学习的规律,正确地处理听、说、读、写的关系,寻求一种符合我们实际的教学方法,才能取得良好的收效.在这一背景下,我们提出了英语听说读写循环教学法.它是指在日常教学过程中,师生通过每节课的听、说、读、写教学活动循环进行的方式,促使学生将所学的英语语言知识迅速转化为技能,进而使学生尽快具备听说读写实际运用英语能力的一种英语教学方法.它的特点是:每节课围绕一个题材,通过进行包含了听说读写四项技能的多次循环训练,使语言材料得到多次不同形式、不同层次的循环反复,知识和能力呈现螺旋式上升的发展趋势,注重培养学生的英语语言综合素质,有助于学生的长远发展.通过两轮六年时间的英语听说读写循环教学法实验研究,在提高学生英语综合素质的同时,我们建构了英语听说读写循环教学法的理论体系和课堂教学模式,证实了英语听说读写循环教学法在高中英语教学中的可行性、科学性和高效性.经过实验,实验对象的英语学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习方法、自学能力等诸方面都取得了令人满意的效果,实验教师自身的业务能力、教学水平和科研素质等方面也有了很大的提高.本文探讨该教学法产生的背景、理论依据、实验过程、实验结果等.并希望通过对实验的分析和总结,能为以后的实验提供更多的详实参考材料.

目录

文摘

英文文摘

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1.问题的提出

1.1我国英语教学的现状

1.2我国英语教学滞后的原因

1.3解决问题的可行性办法

2.文献综述

2.1国家教育政策、基础教育课程改革、高中英语课程标准文献的综述

2.2教育学原理、教育心理学、语言教育心理学文献的综述

2.3国外英语教学法文献的综述与评析

2.4国内英语教学法文献的综述与评析

2.5针对我国的英语教学实际，国内外英语教学法存在的问题和不足

3.英语听说读写循环教学法的实验

3.1英语听说读写循环教学法简介

3.2实验的假设、理论依据及实验原则

3.2.1实验的假设

3.2.2实验的理论依据

3.2.3实验遵循的原则

3.3实验的目的、对象及时间

3.3.1实验的目的

3.3.2实验的对象

3.3.3实验的时间安排

3.4实验的教材及方法

3.4.1实验使用的教材

3.4.2实验采用的方法

3.5实验过程

3.5.1实验的前期安排

3.5.2实验的具体实施

3.5.3实验的后期工作

4.英语听说读写循环教学法的实验结果与分析

4.1构建英语听说读写循环教学法的理论体系及基本的课堂教学模式

4.1.1英语听说读写循环教学法的理论体系

4.1.2英语听说读写循环教学法的基本课堂教学模式

4.2实验对象在英语学习诸方面的能力及素质有了显著的提高

4.2.1实验对象英语综合素质的对比分析

4.2.2实验对象英语高考考试成绩的对比分析

4.2.3实验对象个案简析

4.3实验教师的业务能力和科研水平有了长足的进步

4.3.1实验教师的业务能力

4.3.2实验教师的科研意识

5.结论和建议

5.1实验取得的成绩及结论

5.2实验存在的不足

5.3对未来实验的展望

附录

1问卷调查

2前测试题（命题范围和难度依据初中英语教学大纲和中考考纲）

3后测试题（命题范围和难度依据高中英语教学大纲和高考考纲）

参考文献

致谢