语文教学中最佳学习状态激活与维持的探究

摘要

课堂教学是学校教育的主要途径,是教师教与学生学的主要阵地.它承载着教学效益的获得和教学质量的提高之重任,而这一切首先取决于学生的学习状态是否处于最佳点上.当学生抱以适度的动机、饱满的热情、集中的注意、浓厚的兴趣、活跃的思维时,教学效果无疑是最佳的,是我们所期待的.然而,在具体的语文教学实践中,学生大多处于兴趣不浓、情绪低落、注意涣散、被动投入的学习状态中,教学可谓

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引 言

一、对“最佳学习状态”理论的阐述

1、“最佳学习状态”理论提出的现实背景

2、“最佳学习状态”提出的理论基础

3、“最佳学习状态”理论的内涵阐释

4、“最佳学习状态”理论在课堂教学中的重要作用

二、语文教学中激活与维持最佳学习状态的途径和方法

1、激活与维持学习动机的措施

(1)强化认知需要，激发学习欲望

(2)培养学习兴趣，调动学习热情

(3)体验成功快乐，增强自我效能感

2、激活与维持学习情绪的措施

(1)构建教学情绪场，引领进入学习角色

(2)创设情感体验情境，建构积极心理态势

(3)激活无意识心理活动，调动积极情绪

3、激活与维持学习注意的措施

(1)明确目标和期望，引导注意

(2)注重过程学习，吸引注意

(3)由范文讲读到言语实践，凝聚注意

(4)提供教学支架，控制注意

(5)、运用教学机智，集中注意

三、语文教学中激活选择当前学习方法的意识的途径和方法

1、树立为迁移和创造而教的意识

2、转变范文研究视角，指导学法

3、培养学生学会创造性的阅读

4、语文学习策略的教学，授之以渔

后记

参考文献