运用自我调解促进数学思维发展

摘要

二十一世纪人类进入信息论、网络化、创新型为特征的知识经济时代,在知识经济的要求和推动下,对人才培养目标和模式,教育的内容和方法都有新的要求.数学教育的发展又为其他领域的研究提供操作平台.因此数学思维发展对全民素质的提高有极重要的意义.自我调节学习是按照现代教育理论发展起来的一种教育实践活动.该文分析了其理论基础和发展现状,针对大学生思维发展中辨证思维占优势、创造思维呈上升趋势等显著特点,结合高等数学自身以动态为主,高容量、深广度,较初等数学有质的飞跃的事实,分析了高度数学与初等数学的思维差异,阐明了自我调节运用于高等数学课程教学中的可能性和必要性,并通过教学实验研究,从获得的第一手材料证实了自我调节手段运用于高等数学教学中的可行性,从而也表明了它是促进学生数学思维发展的强有力的工具.理论和实践证明,无论从教书育人、宏扬数学文化的角度,还是为了提高教学效果、提高数学思维、增强学生素质的具体目标,自我调节学习手段都是一种不可多得的利器.同时自我调节学习的运用和掌握为终身学习打下很好的基础.问题是需要进一步的推广和完善.

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引 言

1、关于自我调节学习及大学生思维发展的概况

1.1自我调节学习概况

1.2大学生思维发展的基本特点及概况

2、初等数学与高等数学的思维差异

2.1思维基础的差异

2.2思维方式的差异

3、运用自我调节促进数学思维发展的实验研究

3.1实验过程

3.2实验结果

4、运用自我调节促进数学思维发展实验的利与弊

4.1本实验从三方面说明了怎样培养大学生的数学思维

4.2实验的不足之处

结 论

参考文献

附 录

后 记