新课程背景下小学科学课教师角色转变及策略研究

摘要

本文试图从角色理论出发来探讨小学科学课教师角色转变问题。角色理论认为，社会角色是符合社会需要的个人的行为模式，社会角色是社会地位的动态表现，社会地位是社会角色的静态描述，社会地位是一定权利、义务和责任的象征，占据一定社会地位并承担一定社会角色者，其行为必须符合一定社会角色行为规范的要求。社会角色具有开放性，随着社会需要的改变，其角色行为规范必然要发生相应的变化，角色规范的变化必然要求角色进行新的转变，以适应社会发展的需要。 新课程改革体现了社会发展对教育改革的要求，在新课程背景下，小学科学课教师角色必然发生变化，本文通过对小学科学课程标准与小学自然教学大纲的比较研究，探讨了小学科学课教师应遵循的角色规范，并在新的角色规范的背景下分析了小学科学课教师应具备的教师角色。并通过对影响小学科学课教师角色转变的影响因素的分析，对小学科学课教师角色转变的策略提出建议，以为在新课程改革中顺利实现小学科学课教师角色的转变，推进课堂层面的小学科学课程实施提供参考。

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文摘

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第一部分绪论

第二部分对小学科学课教师角色规范的基本要求

第三部分影响小学科学课教师角色转变的因素及策略建议

结 语

参考文献

后记