同学互改在高中英语写作教学中的实施现状调查研究

摘要

随着新的英语课程标准的实行，写作过程教学法日益受到教育界的广泛重视。这种教学法在保留原有教师对学生作文批改的基础上，引入了同学互改。尽管同学互改法在西方很流行，但对于它的有效性问题，学术界的褒贬不一。 在国内，同学互改的相关研究还十分有限，有关其在高中教学的研究更是少之又少。我国传统英语写作教学向来是以教师为中心的，只有教师的评语才具有权威性，学生也习惯于认为自己的任务就是写作。在这种思维定势的影响下，互改法能否有效实施呢?因此，本研究拟通过对10名本校附属中学的英语教师以及该校50名高中学生的问卷和访谈研究，回答以下问题： 1.高中英语写作教学中，同学互改是否对学生有利? 2.学生如何对待教师批改和同学互改?是否有显著差别? 3.高中英语写作教学中，同学互改在实际应用中存在什么问题?如何避免或解决这些问题? 作者首先对这10位高中英语教师进行问卷调查，以了解同学互改在高中英语写作教学中实际运用的情况。在问卷调查结束两周以后，再次随机抽出6位教师进行了访谈调查，对问卷调查的结果进行补充，提高分析结果的科学性。访谈结束之后，研究者在应用同学互改最频繁的班级，进行了问卷调查及补充性的访谈，以了解学生对同学互改的接受程度以及对教师批改的满意度。 研究结果显示，同学互改在高中英语写作教学中并没有得到广泛的应用。但是这种方法在未来的教学中具有一定的实施基础：高中教师普遍认为同学互改对学生有益。但同时，同学互改在高中英语写作教学实施中还存在一些问题，包括：缺乏统一的互改标准，课堂时间的限制，班级规模太大，学生的英语水平发展不均匀，同学之间不信任以及同学间的修改多限于表层修改。教师在学生心目中的权威地位使他们的批改更受学生的欢迎。另外，学生问卷也显示出学生并不认为同学的修改只限于表层修改。这也回应了教师在这方面的疑虑。笔者针对这些问题进行了原因分析，并提出了教学建议，包括制定统一的互改标准，进行同学互改训练和将同学互改视为教师批改的补充。 笔者在文章的结论部分指出，同学互改在高中英语教学中存在可行性。作者希望通过这次调查研究能够提高国内教育研究者对同学互改的重视程度，从而有效改善我国的英语写作教学现状。同时指出，本研究存在局限性，但其反映的问题能够给我们以后的高中英语写作教学带来启示。

目录

文摘

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引 言

第一章 同学互改的研究概述

第二章 研究过程与结果

第三章 讨论和建议

结 论

参考文献

附 录

后 记