初中历史活动课教学中的教师角色研究

摘要

本文是从基础教育工作者的视角出发，在结合前人研究成果的基础上，结合中学教学的具体实践尝试从一种新的角度和比较系统地整理对中学历史活动课程的开设进行了初步的思考和总结，虽然这里的认识还比较肤浅和不完善，但在做这项研究工作的过程中，作者的思想深深地受到了前人研究的很大启发，由此也产生了一些新的想法。本文主要为在中学课程中更好地开展历史活动课程提供一些理论和实践的依据。文中较为详尽地论述了开设历史活动课程的意义和历史活动课程可以培养学生哪些方面的实践能力，又结合具体的中学实践探索了如何通过历史活动课的多种形式来培养学生的实践能力，而且在实践过程中也发现了一些应该注意的问题，以在后面的工作中引以为鉴。 最后，结合调查结果和新课程对教师角色多元化的要求，提出了新历史课程实施中对历史教师角色转变的要求： 1.历史教师要深刻理解和贯彻历史课程标准的理念； 2.在学习评价方式上由重结论的知识传授者向重过程的学习促进者转变； 3.在师生关系上历史教师要由居高临下的权威向“平等中的首席”转变，即由管理者变为引导者、参与者，由控制者变为积极的促进者、旁观者； 4.历史教师由课程的执行者向课程的开发者转变； 5.历史教师由传统的“教书匠”向教学的研究者转变； 6.历史教师需掌握新的教学技能； 7.历史教师积极应对新的学习方式带来的挑战。

目录

文摘

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引 言

一、问题的界定

二、初中历史活动课中教师角色定位存在的问题——关于长春市初中历史教师的问题调查

三、历史活动课实施中对历史教师角色转变的要求

四、历史教师需要掌握新的教学技能

五、历史教师要积极面对教学方式的挑战

结 论

参考文献

后 记

附录 关于历史活动课程实施中教师角色的转变调查问卷