语篇分析理论指导下的高中英语阅读教学模式

摘要

英语教学改革的内容之一是阅读教学的革新。革新阅读课教学的一个突破口是成功地运用语篇分析理论。从教十八年来，作者一直坚持在英语阅读课教学中运用语篇分析理论指导阅读教学，并逐渐形成了一定的教学程序、教学内容和教学方法。 论文结合中国阅读教学现状探讨了如何在高中英语阅读教学中运用语篇分析理论的问题。 论文首先对外语阅读进行了理论概述。主要介绍了阅读、语篇分析理论和阅读模式。 语篇分析理论是该论文的理论概述的重点部分。这一部分探讨了语篇分析的定义、理论基础和主要内容。其理论基础是图式理论，图式可分为语言图式、形式图式和内容图式。语篇分析的主要内容有背景知识、文体结构以及粘合手段和字词句知识。 在阐明理论的基础上，为了清楚地表明如何运用语篇分析理论指导阅读教学，作者介绍了语篇分析教学模式的四个教学环节。 在Pre-reading中激活背景知识，丰富内容图式；在While-reading中建立语篇结构，完善形式图式：在Language部分归纳语言知识，扩充语言图式；在Post-reading中创设实践机会，深化三种图式。 在运用语篇分析理论进行阅读课教学时，这四个环节缺一不可，才能达到提高学生阅读能力的要求。但是，每一环节实施的具体方法应根据课文的体裁、学生的实际等情况而有所选择、有所侧重。目的在于让学生在详尽理解和摄取语篇内容的基础上，培养学生的归纳、推理、判断、评价及交际能力。 为了了解这一方法的可行性，作者进行了以语篇为中心的教学实验。

目录

文摘

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1问题的提出

2阅读理论研究概述

3语篇分析理论指导下的高中英语阅读教学模式

4结论

参考文献

附录

致谢