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引言
第一部分理论综述
第二部分研究的程序与方法
第三部分研究效果的检验统计与分析说明
第四部分结论
结语
参考文献
附录
后记
陈继慧;
东北师范大学;
科学素养; 生物学素养; 生物科学史; 教育价值; 探究性学习; 高中生物; 生物教学;
机译:立足高中生物实验教学改革,培养学生的科学素养
机译:运用问题教学法提升高中生物实验教学成效的路径探索
机译:生物科学史的高中生物学命题策略研究
机译:教学资料对争论驱动查询模型的有效性,以培养学生的科学素养
机译:通过实施“从写作到学习”的策略来提高科学素养:高中生物学的探索性研究。
机译:科学素养技能测试的使用表明基本素养是科学素养的重要贡献者
机译:通过实施“从写作到学习”的策略来提高科学素养:高中生物学的探索性研究
机译:利用建模方法探索高中生物学生的科学认识论
机译:在地理上适当的地方培养学生的探索性和实验性学习技能的系统和方法
机译:通过性别特定设计,主题整合和多种学习方式专门设计用于增强女孩数学科学素养的娱乐方法和设备
机译:搬运用托盘,搬运用托盘装置以及使用搬运用托盘的搬运方法
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