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声明
引 言
一、研究背景
二、研究意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、文献综述
(一)教学能力的性质
(二)教学能力的基本结构
(三)教学能力对教学的影响
四、研究方法
(一)文献法
(二)访谈法
(三)问卷调查法
五、论文新意
第一章、高中物理教师教学能力结构分析
一、相关概念界定
(一)教师能力
(二)教学能力
(三)物理教学能力
二、建构高中物理教师教学能力的理论基础
(一)建构主义理论
(二)教师专业发展理论
(三)教师角色理论
三、高中物理教师教学能力结构
(一)课前“准备”阶段的能力
(二)课堂教学阶段的教学能力
(三)其它教学能力
第二章、高中物理教师教学能力现状
一、调查对象
二、调查方法
三、结果分析
第三章、课程改革对高中物理教师教学能力新要求
一、要求提高教学认知能力
(一)提高认知教材能力
(二)增强认知学生能力
(三)具备认知自身能力
二、要求具备以“情”教学能力
(一)运用物理美感，激发学生学习兴趣
(二)结合物理学史，激发学生学习情感
(三)利用物理实验，激发学生科学意识
三、要求增强情境创设能力
四、要求强化指导实验探究能力
第四章、提高高中物理教师教学能力基本策略
一、终身学习策略
(一)更新教育理念
(二)精通专业知识
(三)拓展知识结构
二、自我超越策略
(一)竞赛激励
(二)教学观摩
(三)名家访谈
三、教师互助策略
四、系统进修策略
(一)专业研修
(二)集中培训
(三)专题进修
五、专家指导策略
六、校本教研策略
七、评价促进策略
八、实践反思策略
(一)教学反思
(二)科研反思
九、经验积累策略
参考文献
附 录
后 记
