大学英语课堂上教师话语的研究

摘要

近些年来，对教师在课堂中所使用的话语的研究越来越引起了人们的注意。教师话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用。因为它不仅是教师能否成功地执行教学计划的工具，也是外语课堂中学习者获得可理解性目标语输入的主要来源(Nunan，1991：189)．Krashen(1985)认为可理解性语言输入是第二语言习得的重要条件。教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败(Hakansson，1986)。 目前对教师话语的研究大多注重其作为语言输入所具有的种种特征，如语速，语调，词汇，句法，语篇等方面的调整(Chaudron，1988)，在国内对教师话语本身的互动性方面鲜有研究。本文从四个角度分析了大学英语课堂教师话语，即，教师话语数量，教师提问，反馈和教师话语修正，以此为框架分析了从课堂观察和调查问卷中获得的数据，从中验证教师话语的互动性特征。 本文共分五章。 第一章是对全文的概述以及本文要研究的问题。 第二章进行了文献回顾。概述了有关教师话语概念，结构，以及教师话语互动性的几个理论。 第三章阐述了研究对象，研究方法以及数据搜集。 第四章对调查中搜集的数掘进行了分析和讨论。 最后一章是结论，对全文做出了总结。

目录

文摘

英文文摘

声明

1. Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Research Questions

2. Literature Review

2.1 Concepts and General Structure of Teacher Talk

2.1.1 Definition of Teacher Talk

2.1.2 Related Concepts of Teacher Talk

2.1.3 General Structure of Teacher Talk

2.2 Theoretical Foundations of Teacher Talk

2.2.1 Input Hypothesis

2.2.2 Output Hypothesis

2.2.3 Interaction Hypothesis

2.3 Aspects of Teacher Talk

2.3.1 Amount of Teacher Talk

2.3.2 Teacher's Question

2.3.3 Teacher Feedback

2.3.4 Modification of Teacher Talk

3. Methodology

3.1 Objectives

3.2 Participants

3.3 Instruments

3.4 Data Collection

4. Data Analysis and Discussion

5. Conclusion

Bibliography

Appendix：问卷调查

Acknowledgements