高中语文活动教学模式的整体优化推进策略研究

摘要

目前，我国新的课程计划改变了原来单一的学科课程结构，将“活动”纳入课程体系，并以综合实践活动课命名。综合实践活动课作为新课改的亮点课程，在理论基础上淡化学科的界限，突出综合实践活动的综合性和实践性，从课程处于初步发展阶段考虑，或从学科综合学习的角度出发，课程的实施存在一定的困难。语文新课程标准也提出了新的要求：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。” 本论文针对以上情况，在新课程改革的背景下，立足语文学科特点开展活动教学实际操作，整体优化语文活动教学，避免语文学科与活动课之间的剥离。在活动学习中突出学生主体性的时代意义，增强学习语文的兴趣，提高语文素养，培养创新精神和实践能力，有效地推进高中语文活动教学模式的实施。 我省(浙江省)已全面开展综合实践活动课，因此非常有必要重新思考和剖析活动课程与学科课程之间的关系。语文活动必须根据教学目的、内容的实际需要和学生学习的现实情况，重视学生生活世界中的学习活动体验，设计具体可行、易于操作的实施管理模式。通过研究新一轮基础教育课程改革，从课程资源、校本课程、综合实践活动课、基地建设等方面入手，在优化实践活动途径的设计中探讨语文活动教学模式，稳步推进语文活动教学的真正实施。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

(一)问题的提出

(二)国内外研究的现状

(三)研究的基本思路及问题

一、新课改视野下的活动教学模式的理论研究

(一)概念界定及其表述

(二)语文活动教学提出的背景、进展及现状

(三)语文活动教学相关概念的澄清

(四)语文活动教学模式的基本理念

(五)语文活动教学的基本形式

(六)语文活动教学模式实施步骤

二、语文活动教学模式实施条件的优化剖析

(一)课程资源是推进语文活动教学的基本实施条件

(二)基于课程资源上的语文活动教学模式的校本化

(三)语文活动教学模式的校本化实施策略

(四)语文活动教学中的安全工作保障机制

三、综合实践活动中语文活动教学模式的整合策略

(一)语文活动教学模式优化整合的思想依据

(二)语文活动教学模式在综合实践活动的指定领域中的开发设计及案例

(三)语文活动教学模式在综合实践活动的非指定领域中的开发渠道及案例

四、基地建设中语文活动教学模式实施管理

(一)语文活动教学模式基地的含义及意义

(二)基地语文活动教学实施依据及运作模式案例

(三)案例：以中雁荡山风景区基地建设为平台开发语文活动教学课程资源

结语

参考文献

后记