义务教育阶段农村艺术教师队伍问题研究——以吉林省D县为个例

摘要

在我国大力推广素质教育与新课程改革的今天，人们越来越注意到艺术教育的重要性，艺术教育逐渐开始受到关注和重视，并得到了快速的发展。但是，在我国基础教育薄弱的农村地区，艺术教育更成为薄弱中的薄弱。究其原因，是师资的缺乏严重阻碍了我国农村艺术教育的发展及艺术新课程改革在农村的实施。 本文选取具有代表性的吉林省D县作为研究对象，运用问卷调查、访谈及课堂观察等方法，详细调查了D县义务教育阶段农村艺术教师队伍的自然情况、工作现状、教研现状及艺术教师职后培训现状。在现状调查的基础之上，分析出D县义务教育阶段农村艺术教师队伍存在艺术教师数量严重短缺、艺术教师年龄偏大、艺术教师队伍整体素质亟待提高、艺术教研水平需进一步提高、艺术教师继续教育需要进一步完善的问题。针对现实存在的问题，笔者提出应提高农村艺术教师待遇与地位，稳定农村艺术教师队伍；创新农村艺术教师补充机制，充实农村艺术教师队伍；加强农村艺术教师的继续教育，提高适应新课程改革的能力；积极推进艺术教师交流制度，切实提高农村艺术教师队伍整体水平。以上四点对策，力图有助于D县建设一支高素质的艺术教师队伍，使D县义务教育阶段农村艺术教育得以顺利、有效地实施，让学生的品德、人格和审美意识，以及他们的感知、情感、想象、思维和创造力，都在新型艺术课堂中得到健康的发展。 随着社会的发展与对综合素质人才的大量需求，人们也开始注重个人综合素质与健全人格的培养。因此，在我国大力建设和谐社会与发展和谐教育的大背景之下，我们有理由相信，我国农村地区的艺术教育将得到平等和谐的发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

(一)问题提出

(二)研究目的

(三)文献综述

(四)相关概念界定

一、D县义务教育阶段农村艺术教师队伍现状调查

(一)研究设计

(二)调查数据统计

二、D县义务教育阶段农村艺术教师队伍存在问题及分析

(一)D县义务教育阶段农村艺术教师数量严重不足

(二)D县义务教育阶段农村艺术教师年龄偏大

(三)D县义务教育阶段农村艺术教师的整体素质有待提高

(四)D县义务教育阶段农村艺术教师教研意识需提高

(五)D县义务教育阶段农村艺术教师继续教育需要进一步完善

三、D县义务教育阶段农村艺术教师队伍存在问题的对策

(一)提高农村艺术教师地位与待遇，稳定农村艺术教师队伍

(二)创新农村艺术教师补充机制，充实农村艺术教师队伍

(三)加强农村艺术教师的继续教育，提高适应新课改的能力

(四)积极推进艺术教师交流制度，切实提高农村艺术教师队伍整体水平

结 语

参考文献

附 录

后 记