长春市农村教师校本培训存在的问题与策略研究

摘要

教师校本培训已被证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。为了促进农村教师专业发展，加强农村教师队伍建设，促进我国教育事业均衡发展，教师校本培训是一条比较重要的途径。本文以长春市10所农村学校为个案，通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法，全面分析长春市农村教师校本培训的现状，按发现问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序展开论述。本研究主体分为四个部分： 第一部分：阐述校本培训的内涵、校本培训的基本理念、校本培训的意义和农村教师校本培训的特点。 第二部分：通过问卷调查和访谈相结合的方式对长春市农村教师校本培训现状进行分析，总结归纳长春市农村教师校本培训存在的主要问题。 第三部分：深入研究长春市农村教师校本培训存在的主要问题，并对其进行归因分析。 第四部分：从教师校本培训的观念、师资、内容、方式、评价体系和保障机制六方面入手，对长春市农村教师校本培训的发展提出相关对策。教育行政部门、培训机构和农村基层学校领导应树立正确的校本培训观念，壮大校本培训师资力量，根据教师的需要确定校本培训的内容，选用有效的校本培训形式，完善校本培训的评价体系等，健全校本培训的保障机制，以期进一步提高长春市农村教师校本培训的质量。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

一、校本培训的理论解读

(一)校本培训的内涵

(二)校本培训的基本理念

(三)校本培训的意义

(四)农村教师校本培训的特点

二、长春市农村教师校本培训存在的主要问题分析

(一)校本培训认识不清

(二)校本培训师资单一

(三)校本培训内容笼统

(四)校本培训形式无深度

(五)校本培训评价不科学

(六)校本培训保障缺失

三、长春市农村教师校本培训存在问题的原因分析

(一)传统观念与新观念的冲突

(二)农村教师队伍素质偏低

(三)农村教师校本培训资源匮乏

(四)农村教师校本培训氛围淡薄

四、长春市农村教师校本培训的策略思考

(一)更新教师校本培训观念

(二)壮大教师校本培训师资队伍

(三)确立教师校本培训内容

(四)创新教师校本培训形式

(五)完善教师校本培训评价体系

(六)健全教师校本培训保障机制

结 语

参考文献

附录 长春市中小学教师校本培训调查问卷

后 记