职前教师的统计焦虑水平及其影响因素分析

摘要

统计焦虑是一个外来词。在国外尽管统计学的规范教学已然贯穿了20世纪的绝大多数时间，然而涉及到统计焦虑的研究却是从近四十年开始的，从上世纪七十年代以来，有关统计焦虑的研究工作就一直在不间断的进行着，与此同时也诞生了诸多创造性的理论与实践成果，其中大多数的研究结果表明统计焦虑是一个多维建构，且对学生的学习表现有着重大影响的消极情绪反应。
　　 本研究以职前教师为研究对象，通过对统计焦虑量表的开发编制、修订并实施，由此来探讨我国职前教师统计焦虑的维度，并对职前教师统计焦虑水平进行测量以及对其影响因素进行分析，基于此对职前教师的统计教学给出一些具体建议。
　　 本文具体研究结论如下：
　　 开发出了针对职前教师统计焦虑测量量表，并通过项目分析、因子分析，和信度、效度检验。
　　 依据量表采集来的数据并结合访谈结果得出职前教师统计焦虑分为三个维度，分别为：考试焦虑、寻求帮助焦虑、解释焦虑。
　　 通过量表测得的数据测量职前教师的统计焦虑水平，测量结果显示我国职前教师的统计焦虑整体水平不高，但情况不容乐观。
　　 通过统计焦虑的影响因素分析，得出被试的统计焦虑在性别和学科背景方面存在明显差异。
　　 职前教师的统计教学建议：
　　 1.将统计学作为高校的共同课；
　　 2.改变统计学课程的考核方式；
　　 3.因材施教地进行统计学教学。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究内容

三、研究意义

第二章 文献综述

一、统计焦虑的概念界定

二、统计焦虑的测量方法及其维度

三、统计焦虑的影响因素

四、统计焦虑的负面效应

五、统计焦虑与数学焦虑的关系

六、统计焦虑的干预

七、统计焦虑的研究方向

第三章 研究设计

一、研究方法

二、研究对象

三、研究工具

四、研究程序

第四章 量表的开发与修订

一、统计焦虑试测量表项目的编制

二、统计焦虑正式量表的编制

三、状态-特质量表信度检验

四、统计焦虑量表信效度检验

五、结论

第五章 职前教师的统计焦虑

一、职前教师统计焦虑的维度

二、职前教师的统计焦虑水平

三、职前教师的统计焦虑影响因素分析

四、降低统计焦虑的建议

第六章 结论与建议

一、研究的结论

二、职前教师统计教学建议

三、研究局限与展望

参考文献

附 录

后 记