新课程下初中地理教学的有效性研究

摘要

追求有效，一直是教学的基本诉求，教学的有效性是教师面临的重要问题。新课程背景下，每一位教师依然面临着教学低效、无效的问题，如何实现有效的教学，如何通过教学来有效地促进学生的发展，在新的时代背景下，这是教师必须要认真面对和思考的。
　　本研究以初中阶段地理教学为研究对象，以地理新课程理论、现代学习理论和现代教学理论为指导，探讨新课程背景下如何实现初中地理有效教学。首先，尝试理解教学、有效性，在此基础上分析什么是有效的教学，什么样的教学才是地理有效教学。然后，针对地理学科的特色，从教师教的视角提出一套策略，为教师提供教学参考，以促进初中地理教学有效性的提高。
　　论文包括引言、正文和结语三部分，其中正文部分是研究的中心。
　　引言部分主要对研究的背景、问题、意义、内容以及方法等内容进行了简要的介绍。
　　正文分为四部分:首先，对有效教学和地理有效教学进行了相关的梳理和总结，找出本研究的起点和落脚点;其次，对学习理论和教学理论进行了整理，寻找提高初中地理教学有效性的理论依据;然后，针对初中阶段中国地理的内容，从地理学科的角度提出了主要教学策略——基于地理学科内容整合的教学策略、基于地理学科知识掌握的教学策略、基于地理学科能力培养的教学策略、基于地理观点形成的教学策略;接着，从教育心理学的角度，提出了辅助教学策略——良好学习条件的创设、学习动机的激发和培养、教师期望效应的实现;最后，提出了教师要进行教学研究。
　　结语部分总结了笔者在撰写论文过程中的发现和体会。

目录

声明

摘要

引言

(一)研究背景与问题

(二)研究意义

1．理论价值

2．应用价值

(三)研究内容及方法

1．研究内容

2．研究方法

一、文献综述

(一)有效教学的综述

1．有效教学的内涵

2．有效教学的实施

(二)地理有效教学的综述

1．地理有效教学的内涵

2．地理有效教学的实施策略

(三)评述

二、初中地理教学有效性提高的相关理论基础

(一)学习理论

1．行为主义学习理论

2．认知学习理论

3．建构主义学习理论

(二)教学理论

1．教师中心取向的教学——以行为主义学习理论为基础

2．学生中介取向的教学——以认知理论为基础

3．以建构主义理论为基础的教学

(三)总结

三、基于学科本体的地理教学有效性提高的策略研究

(一)基于地理学科内容整合的教学策略

1．中国地理结构分析

2．教学目标的确定

3．教学内容的整合

(二)基于地理学科知识掌握的教学策略

1．区域地理位置的认知

2．区域地形的认知

3．区域气候的认知

4．区域差异与联系的认知

(三)基于地理学科能力培养的教学策略

1．运用地图的能力

2．空间理解能力

3．区域比较分析能力

(四)基于地理观点形成的教学策略

1．人地协调观的形成

2．可持续发展观的形成

四、基于教育心理学的地理教学有效性提高的策略研究

(一)良好学习条件的创设

1．良好课堂氛围的营造

2．课堂管理行为

(二)学习动机的激发与培养

(三)教师期望效应的实现

五、地理教学评价、反思与研究

结语

参考文献

后记