小升初过渡期间情景变化及其教育建议

摘要

中学是学习知识走向成功的关键阶段。已有的研究表明，小升初过渡时期作为义务教育的转折点及这个时期的个体特征，学校环境、人际关系、学生自身等情景变化很容易使生活与其中的个体产生不适，进而影响其在整个中学生涯的适应和发展。很多家长和老师反映相当一部分学生在小学时学习很好，到了中学表现出成绩下滑等明显的学习或行为问题。但是目前国内相关的研究还很少，主要是一些一线教师教学经验的总结，及一些关于某一学科教学衔接的研究。签于相关研究的不足和实际需求的增加，本研究以发展情景论和生态系统理论为理论基础，对小升初过渡期间情景变化进行调查，寻找可能对学生进入中学之后的学习生活适应造成挑战的变化，然后根据这些变化设计了相应适应方案。
　　本文先后采用访谈和开放式问卷对初一学生进行调查，选取了长春市某中学两个班的学生为访谈对象，根据访谈结果编制了调查问卷。然后选取长春市B中学三个班，河南遂平县某中学一个班，河南新乡某中学一个班的学生为调查对象。调查得出小升初过渡期间影响学生适应的情景变化主要集中在五个方面，分别是:学习方面、学生自身、同伴群体、老师、家人等。文章最后根据这些变化提出了相应的教育建议，设计了为期一周五天的适应方案，共包括五个大的主题:了解新生活、学习适应、同伴相处、青春期自我认识、沟通（师生、同学之间、家人之间）训练。希望这一周适应方案能对小学升初中入学准备，及预防入学后可能出现的问题和干预已经出现的问题提供帮助。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 小升初过渡

1．1．1 小升初过渡的概念

1．1．2 情景的定义

1．1．3 过渡期间情景的变化

1．2 小升初过渡研究的理论基础

1．2．1 小升初过渡影响个体发展的有关研究

1．2．2 关于小升初过渡的准备及对个体要求

1．2．3 关于研究方法和被试选择

1．3 研究目的

2 研究方法

2．1 被试

2．2 调查工具

2．3 调查过程

2．3．1 焦点团体讨论

2．3．2 问卷调查

3 结果

4 讨论

5 教育建议

5．1 了解新生活(一天)

5．2 学习适应(共两天)

5．3 同伴相处和青春期自我认识(一天)

5．4 沟通训练(一天)

6 结论

参考文献

后记