高中生化学计算解题思维策略训练的实验研究

摘要

自20世纪60年代以来,问题解决过程中的思维策略一直是心理学和教育学领域研究的热点之一,而在国内有关结合化学学科教学开展问题解决思维策略训练的实证研究还十分少见.该研究采用实验组与控制组前后测实验设计模式,运用自编的《高中化学计算解题思维策略训练教程》,对6所中学的高中一年级、二年级和三年级学生进行为期10周,每周一个课时的训练.研究结果表明:1.对高一、高二和高三年级学生进行化学计算解题思维策略训练能有效地提高其化学计算成绩;2.对普通中学高中生进行化学计算解题思维策略训练的效果要优于对重点中学高中生进行化学计算解题思维策略训练的效果;3.对同一年级不同智力水平的学生进行化学计算解题思维策略训练均能有效地提高其化学计算成绩,但不同智力水平组学生的化学计算成绩提高幅度没有明显差异.4.对高二年级学生进行化学计算解题思维策略训练的效果要优于对高一和高三年级学生进行化学计算解题思维策略训练的效果.该文共分为五部分,在第四部分中,作者结合实验研究的结果和中学化学教学实际,对高中生化学计算解题思维的活动特征、心理机制进行了深入的分析,并对其策略训练的实验效应、影响因素、教学方式、教学原则等问题等进行了深入细致的探讨.作者认为,在学科教学过程中,结合学科特点进行问题解决思维策略的训练十分必要.在平时的教学中,我们只要有意识地进行化学计算解题思维策略的训练,就可以显著地提高学生的化学计算解题能力.

目录

文摘

英文文摘

引言

1.思维策略研究综述及问题的提出

1.1思维策略研究综述

1.2研究的问题、意义及假设

1.2.1问题的提出

1.2.2本研究的意义

1.2.2本研究的假设

2.实验方法

2.1被试

2.2研究材料

2.3研究程序及方法

2.4实验结果的统计处理方法

3.结果与分析

3.1实验组与控制组的前测结果及分析

3.2实验组与控制组的后测结果及分析

3.2.1实验组与控制组化学计算成绩及分析

3.2.2不同类型学校学生的训练效果及分析

3.2.3 高中各年级不同智力水平组学生的训练效果及分析

3.2.4高中各年级学生的实验训练效果及分析

3.2.5实验分组、学校类型和智力分组的交互作用及分析

4.讨论

4.1关于化学计算解题思维活动特征及其心理机制

4.2关于化学计算解题思维策略训练的教学策略

4.3关于化学计算解题思维策略训练的实验效应

4.4普通中学与重点中学实验训练效果的差异

4.5不同智力水平组学生的实验训练效果的差异

4.6不同年级学生的实验训练效果的差异

4.7关于化学计算解题思维策略训练的基本原则

5.结论

参考文献

附录

湖南师范大学学位论文原创性声明

后记