大学公共英语联想—对话教学模式研究

摘要

我国的大学公共英语教学在不同历史时期有着不同的特点，改革开放以来，大学公共英语教学上取得了长足的发展，但受到教学理念、学习策略、教学条件等诸多因素的影响，以至出现了一些误区，并严重影响了教学的成效，学习者中出现了“哑巴英语”，“高分低能”的普遍状况。学习英语就是学会语言知识，掌握语言技能。目前社会对高校毕业生的英语水平要求更多地体现在应用能力上，因此就大学公共英语课程来说，培养语言应用技能尤重于传授语言知识。大学公共英语教学需要从以教为主的教学模式到以学为主的教学模式进行变革。 本研究以建构主义教学理论为指导，结合当前的网络技术的普及应用这一实际情况，针对我国的大学公共英语教学进行教学模式的改革，构建一种新的、适应当前社会发展和人才要求的教学模式--联想-对话教学模式。 第一部分列举当前我国大学公共英语教学的主要教学模式，分析其优缺点，并对大学公共英语教学的主要问题进行了综合研究。 第二部分分析了联想-对话教学模式的特点和构建这一教学模式对大学公共英语教学实现个性化学习、协作化学习和超文本化学习等三个方面的意义。 第三部分分别从学习观和师生观两个方面对建构主义的理论基础进行了阐释。 第四部分分别从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面建构联想-对话教学模式。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

1.1问题的提出

1.2研究的意义

1.3文献综述

1.4研究的思路和方法

第二章构建联想—对话教学模式的意义

2.1相关定义

2.2联想—对话教学模式的特点

2.3构建联想—对话教学模式的意义

第三章联想—对话教学模式的理论基础

3.1建构主义学习观

3.2建构主义师生观

第四章联想—对话教学模式的建构策略

4.1教学目的的建构策略

4.2教学内容的建构策略

4.3教学方法的建构策略

4.4教学评价的建构策略

结语

参考文献

附录：攻读学位期间的研究成果

后记