高中生音乐鉴赏能力的结构和评价及鉴赏教学策略研究

摘要

本课题是在新课程背景下，根据普通高中音乐教学的实际情况而提出的，作为高中音乐必修模块，《音乐鉴赏》的教学是提高学生审美能力的有效途径。在新课程改革深入推进的今天，教师怎样遵循音乐审美的特殊规律，尊重学生的审美心理，培养学生的音乐审美能力，是当前高中音乐鉴赏教学中亟待解决的问题。最大限度地发挥艺术教育在实施素质教育中的作用是我们音乐教师的应尽之责。 本文以音乐美学、音乐心理学、音乐审美教育学等基础理论为指导，遵循音乐艺术的特殊规律及人的审美心理，结合音乐鉴赏的教学实践，从研究音乐鉴赏能力的结构入手，构建了高中生音乐鉴赏能力的结构框架和评价体系。运用评价这一杠杆，发挥现代教育评价的导向、调控、激励与鉴定功能，监控教学质量，从而有效地促进学生音乐鉴赏能力的发展。通过对鉴赏教学策略的研究，以调控教师的教学行为，解决教学中盲目性、随意性的顽症。 全文分为四个部分。绪论部分阐明了本课题的研究目的、范围、方法及研究框架。 第二部分主要研究高中生音乐鉴赏能力的结构。它包括感知音乐形式美的能力；体验音乐情绪情感的能力；想象音乐形象意境的能力和理解评述音乐作品精神内涵的能力等四个方面。 第三部分重点研究高中生音乐鉴赏能力的评价及鉴赏教学策略。它包括评价内容和标准、评价范例和试卷分析。同时对鉴赏教学的具体实施进行探讨，提出了鉴赏教学策略，以便为教学提供具有可行性、可操作性的具体方案。 结语部分对本文作一总结，提出了本文的研究发现及研究中的缺憾与困惑。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

第一章高中生音乐鉴赏能力的结构

1.1感知音乐形式美的能力

1.1.1从音乐音响的表现要素中感知

1.1.2从音乐的体裁与形式中感知

1.2体验音乐情绪、情感的能力

1.2.1人对音乐情绪、情感的基本反应

1.2.2从风格与流派中体验

1.3想象音乐形象、意境的能力

1.4理解和评述音乐作品精神内涵的能力

第二章高中生音乐鉴赏能力的评价及鉴赏教学策略

2.1评价内容及标准

2.2评价范例及试卷分析

2.3鉴赏教学策略

2.3.1引导学生关注音乐要素的细微变化

2.3.2强调学生体验音乐情绪与情感的过程

2.3.3鼓励学生运用艺术通感展开音乐联想

2.3.4启发学生借助相关文化挖掘音乐内涵

结语

参考文献

后 记