现代性教育的合理性转向——理性的远去与回返

摘要

现代性教育问题的理论语境始终是与现代性相关联的，本文以理性为主脉，通过对教育现代性中理性的远去所表现出来的特征，分析这种现象的产生根源，呼唤理性的回返，力图建构一种合理的教育理论，使教育基本的价值理念得到合理的定位，可以保证使之真正既与社会前进的方向一致，又合乎人性发展的需要，使现代性教育反思教育目的、提升个体自我反思意识和培养个体之群已统一、天人合一、和谐的、全面的、生态教育发展观，内在目的和外在目的（物质生活和精神生活）相和谐的价值目的观，有理性精神昭示的人性道德伦理观。本文除引言和结语外，共分三个部分，第一部分阐释了几个概念性的词语，首先立足于现代性的语境中，把握现代性的哲学语义。另外，本文从教育学和哲学两层面来全面解读现代性教育。最后回到现代性的主要标志—理性之上。第二部分论述了现代性教育中理性远去的表现及原因分析。首先，从理性沦为工具理性、反理性的挑衅、现代性教育远离生活、个体迷失了自我、道德伦理的异化几个方面来展示。其次，分析其原因，究其原因，主要是科学教育与人文教育相分离、外在工具性僭越内在目的。第三个部分呼唤理性回返，力图使现代性教育达到一种新的境地，使之合理的转向，首先，重建理性信念，理性的回返是现代性教育合理性转向的基础。其次，达到一种合目的性和合规律性的天人合一的教育生态合理性。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

一、选题缘由

二、研究的意义

三、研究现状

第一章现代性教育及其理性哲学基础

第一节现代性

第二节现代性教育

一、从教育学上分析

二、从哲学上分析

第三节理性及其哲学基础

一、理性

二、理性之哲学基础

第二章现代性教育理性远去的表现及原因分析

第一节现代性教育中理性远去的表现

一、理性沦为工具理性

二、教育中反理性的挑衅

三、现代性教育远离生活

四、教育规训使个体迷失了自我

五、道德伦理的异化

第二节现代性教育中理性远去的原因分析

一、科学教育与人文教育相分离

二、外在工具性僭越内在目的

第三章理性回返：现代性教育的合理性转向

第一节理性回返——合理性转向的基础

第二节现代性教育的合理性转向

一、价值观上的转向：合目的性

二、发展观上的转向：合规律性

结 语

参考文献

附 录攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究

后 记