任务型教学模式在初中英语语法教学中应用的实证研究

摘要

新颁布的《英语课程标准》倡导任务型教学，提倡“为用而学，互用中学，学了就用”的教学原则，注重培养学生综合语言运用能力。根据《标准》要求，教师应避免单纯语言灌输教学模式，而是结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生对本学科的兴趣、贴近学生生活实际的教学活动。因此，任务型教学法应当被采用。然而，在任务型教学的实践中，语法教学却受到了极大的忽视。虽然学生的口语与听力的水平有所提高，但却缺乏正确性。所以，任务型语法教学突显出了其重要性和必要性。
　　 本文对语言与语法，语言教学与和语法教学之间的关系进行了分析，对任务型教学法做了基本介绍，分析了当前国内外任务型教学法的研究现状。基于任务型教学法的理论基础，作者对任务型语法教学在中国实施的可行性进行了研究。作者还提出了任务型语法教学的五步教学模式，认为任务型语法教学旨在培养学生以语法技能为基础的交际能力。本文运用了两个教学案例对任务型语法教学模式予以具体的实例说明。还运用实证研究验证了文中提出的两个假设：任务型语法教学模式优于传统的语法教学模式；任务型教学模式下学生语言能力的提高优于传统语法教学模式下学生语言能力的提高。实证研究的结果验证了任务型语法教学的可行性，也表明了任务型语法教学模式是适宜在初中英语语法教学中运用的。

目录

文摘

英文文摘

声明

Introduction

Chapter 1 Literature Review

1.1 Language and Grammar

1.1.1 Relationship Between Language and Grammar

1.1.2 Language teaching and grammar teaching

1.1.3 Traditional Grammar Teaching in China and its problems

1.2 Task-based Language Teaching (TBLT)

1.2.1 Task

1.2.2 Task-based Language Teaching(TBLT)

1.2.3 Current researches on TBLT at Home and Abroad

Summary

Chapter2 Theoretical Background

2.1 Input and Output Hypothesis

2.2 Interaction Hypothesis

2.3 Constructivist Theory

2.3.1 Constructivism theory and learners

2.3.2 Constructivism theory and teachers

2.3.3 Constructivism theory and tasks

Summary

Chapter 3 Model of Grammar Teaching in the Framework of TBLT

3.1 Views on grammar teaching in TBLT

3.2 Model of Task-based Grammar Teaching

3.2.1 Sample Teaching Plan Ⅰ

3.2.2 Sample Teaching Plan Ⅱ

Summary

Chapter 4 Empirical Study on Grammar Teaching in TBLT

4.1 Hypotheses

4.2 Subjects

4.3 Materials

4.4 Procedures

Summary

Chapter 5 Data Collection and Analysis

5.1 Data analysis

5.2 Pedagogical Suggestions

Summary

Conclusion

Bibliography

Appendix

Acknowledgements