湖南省高考命题教师胜任特征问卷的编制

摘要

目的:高考是由教育部统一调度的国家教育考试之一，而命题教师作为高考命题最重要的资源，直接影响着试卷的质量和高考对人才选拔的效果和意义，本研究采用定性和定量相结合的方法，尝试编制高考命题教师的胜任特征问卷，并提取胜任特征的因子结构，为高考命题教师的选聘和管理提供理论依据。
　　 方法:在访谈法和调查法的基础上，首先对事件描述的主题进行分析、对素质要素进行提取，并进行词汇问卷的高频词汇的统计，获得命题教师胜任特征的项目，共72个。通过逻辑性、通俗性和可读性分析，及两次项目筛查、修订，确定问卷结构，最终形成了拥有60个项目的正式问卷。抽取湖南省教育考试院高考命题办的命题教师、管理人员和替补教师49人进行施测（其中男44人，女5人，本科学历15人，硕士8人，博士26人，中学教师12人，副教授8人，教授29人）。
　　 结果:1.湖南省高考命题教师的胜任特征问卷由50个项目、7个因子构成，全部为自编项目。2.项目分析:项目通俗性指数均在0.75以上，区分度在0.36-0.69之间，平均值为0.47，标准差18.75。3.问卷结构:采用主成分分析，结合项目间的实际内在联系，提取了7个特征因子，分别命名为职业素养、命题理念与技能、人际交往与沟通、公正可信、个性特质、自我调节能力、问题处理能力。4.信度分析:问卷各因子上的α系数均在0.61以上，总体α系数为0.96。5.效度分析:各因子之间的相关系数多在0.31-0.88之间，平均为0.62。6.高考命题教师的胜任力在性别、学历和职称上存在差异。
　　 结论:1.湖南省高考命题教师胜任特征问卷符合测量学的基本要求。2.湖南省高考命题教师胜任特征问卷全部自编完成，具有良好的自主性。3.湖南省高考命题教师的部分因子在部分人口学指标上有差异。

目录

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究意义

2 胜任特征概述

2．1 概念界定

2．1．1 胜任特征的起源

2．1．2 胜任特征的定义

2．1．3 胜任特征模型

2．2 胜任特征模型的建立

2．2．1 胜任特征模型的建立方法

2．2．2 胜任特征模型的建立程序

2．3 教师胜任特征

2．3．1 教师胜任特征的内涵

2．3．2 国内外教师胜任特征的研究成果

2．3．3 高考命题教师

3 研究过程

3．1 研究设计

3．2 访谈调查

3．2．1 访谈调查分析

3．2．2 胜任特征词汇问卷调查

3．3 施测

3．3．1 初试

3．3．2 正式施测

4 结果

4．1 项目分析

4．2 因素分析

4．3 信度分析

4．4 效度分析

4．5 差异比较

4．5．1 性别差异

4．5．2 学科差异

4．5．3 学历差异

4．5．4 职称差异

5 讨论

5．1 问卷的编制

5．2 胜任特征因子的解释

5．2．1 职业素养

5．2．2 命题理念与技能

5．2．3 人际交往与沟通

5．2．4 公正可信

5．2．5 个性特质

5．2．6 自我调节能力

5．2．7 处理问题能力

5．3 差异比较

5．3．1 性别差异

5．3．2 职称差异

5．4 一般教师与命题教师的胜任特征

5．5 不足与展望

6 结论

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

后记

声明