中学政治学科名师工作室建设研究

摘要

中学政治学科名师工作室是指由某一地区中学政治学科首席名师领衔的，多名中学政治学科骨干教师组成的，以政治学科研究和青年政治教师培养为主要内容，以提高中学政治教师教育教学、教育研究能力和促进中学政治教师专业成长为目的的研修共同体，是名师工作室的重要组成部分。它既具有名师工作室的共性，又具有自身的特点。中学政治学科名师工作室的进一步建设与发展，有利于政治教师的专业发展与成长，有利于破解政治教学难点问题和政治学科难题，有利于政治学科教育资源的公平公正分配。
　　 中学政治学科名师工作室的出现及其建设是有着理论依据可寻的。这些理论依据包括终身学习理论、教师专业发展理论以及指导思想与理念。在这些理论的指导下，中学政治学科名师工作室逐渐形成了自身的一套运行机制，该机制共分为四个部分，即日常工作机制、教学活动机制、科研活动机制以及青年教师培养机制。这四个机制是辩证统一的，彼此之间既相互区别，各具特色，又相互联系，相辅相成。
　　 然而，随着实践的不断深入，中学政治学科名师工作室在具体实施过程中，暴露出了不少问题，如定位不准、方向不明，自主专业发展的意识不够，持续性发展的后劲不足，评估手段繁琐、效果差等，这些问题严重影响着中学政治学科名师工作室作用的充分发挥。因此，为实现中学政治学科名师工作室的高效、科学运行，必须要采取转变观念、明确自我定位、树立“政治名师服务工作室”思想;大力发展政治名师工作室“草根化”经营道路;进一步强化政治名师工作室的区域辐射功能;完善政治名师工作室考核评估体系等有效措施，推进中学政治学科名师工作室的建设与发展。

目录

摘要

导论

第一节 课题的提出

第二节 国内外研究综述

第三节 课题研究价值

第四节 研究方法与思路

第五节 创新之处

第六节 相关概念的界定

第一章 中学政治学科名师工作室建设的必要性

第一节 中学政治学科名师工作室建设的理论依据

第二节 中学政治学科名师工作室建设的意义

第二章 中学政治学科名师工作室的运行机制

第一节 日常工作机制

第二节 教学活动机制

第三节 科研活动机制

第四节 青年教师培养机制

第五节 四大机制之间的联系

第三章 中学政治学科名师工作室建设过程中出现的问题及其分析

第一节 定位不准，方向不明

第二节 自主专业发展的意识不够

第三节 持续性发展的后劲不足

第四节 评估手段繁琐，效果差

第四章 推进中学政治学科名师工作室建设的有效途径

第一节 转变观念，明确自我定位，树立“政治名师服务工作室”思想

第二节 大力发展政治名师工作室“草根化”经营道路

第三节 进一步强化政治名师工作室的区域辐射功能

第四节 完善政治名师工作室考核评估体系

结语

参考文献

附录

致谢

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