心理弹性对高中生挫折情境下记忆特点的影响

摘要

目的:探讨心理弹性对高中生挫折情境下记忆的注意偏向和认知加工特点的影响。
　　 方法:采用整群随机抽样法，抽取临澧县第一中学男女学生共200人作为研究对象。以青少年心理弹性量表(HAR A)为测量工具，选取高心理弹性组和低心理弹性组各20人;并通过短时记忆再认实验和长时记忆联想再认实验探讨心理弹性对高中生挫折情境下记忆特点的影响。
　　 结果:短时记忆再认实验结果表明，高心理弹性组对积极词汇的再认成绩显著好于低心理弹性组，高低心理弹性组对消极词汇再认成绩差异性不显著，心理弹性和词性的交互作用显著;长时记忆联想再认实验结果表明，高心理弹性组对积极图片-词汇的联想再认成绩显著好于低心理弹性组，低心理弹性组对消极图片-词汇的联想再认成绩显著高于高心理弹性组，心理弹性和图片-词汇性质的交互作用显著。
　　 结论:在挫折情境下，心理弹性对高中生短时记忆特点的调节作用存在于对积极注意偏向的调节，即相对于低心理弹性者，高心理弹性者在挫折情境下尽管会有同样的消极注意偏向，但同时有更多的积极注意偏向;心理弹性对高中生长时记忆特点的调节作用同时存在于对积极方面和消极方面加工深度的调节，具体表现为相对于低心理弹性者，高心理弹性者在挫折情境下有更多的积极方面的加工和更少的消极方面的加工。

目录

摘要

引言

1．文献综述

1．1 挫折

1．1．1 挫折的定义

1．1．2 挫折情境

1．1．3 认知在挫折中的作用

1．2 记忆与挫折

1．2．1 记忆的含义

1．2．2 短时记忆

1．2．3 长时记忆

1．2．4 记忆与挫折的关系

1．3 心理弹性与挫折

1．3．1 心理弹性的含义

1．3．2 心理弹性的测量

1．3．3 心理弹性与挫折的关系

2．问题的提出

2．1 以往研究的不足

2．2 本研究的创新

2．3 本研究的意义

3．研究设计

3．1 本研究的目的

3．2 本研究的内容

3．3 本研究的假设

3．4 研究方法

3．4．1 研究被试

3．4．2 研究工具

3．4．3 实验设计

3．4．4 研究过程

4．研究结果

4．1 实验一结果统计

4．2 实验二结果统计

5．分析讨论

5．1 短时记忆再认实验结果分析

5．2 长时记忆联想再认实验结果分析讨论

5．3 提升心理弹性水平的对策

6．结论

7．本研究的局限和不足

参考文献

附录1

附录2

致谢

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