初任历史教师的困难与对策研究

摘要

近年来有许多师范院校毕业的学生进入历史教师这一队伍。他们在入职前几年的表现往往影响着日后专业发展的情况。而入职前三年的表现往往决定着他们是否继续留在教师这一行业，是否能够成为一名优秀的教师。调查显示，初任历史教师主要在历史教学、班级管理、人际交往等方面存在问题。对于初任历史教师在入职初期所表现出的这些问题教育部门应该给予关注，指导他们顺利的度过这一特殊时期。
　　本次调查问卷的发放主要是在湖南师大历史文化学院(06、07、08届)已毕业的并已在湖南省内作为历史教师工作0-3年的本科生和研究生。通过对所发放的88分问卷进行分析，获得有关新任教师入职初期适应性的现状及其影响因素的数据。同时，通过文献研究，获得理论指导，确立分析框架。在此基础上，理论联系实际，分析原因，找出对策。
　　本文分为四章。
　　第一章，绪论。本章主要介绍写作缘由、关于历史教师的研究综述、研究方法和几个基本概念的界定。
　　第二章，聚焦初任历史教师的问题与困难。本章主要通过调查的形式，得出初任历史老师主要在教学、班级管理、人际交往等方面存在的问题。
　　第三章，初任历史教师存在问题的原因分析。主要分析了初任历史老师出现问题的原因。
　　第四章，解决我国初任历史老师问题的对策分析。主要提出解决初任历史教师问题的可行性措施。

目录

摘要

1 绪论

1．1 写作缘由及意义

1．1．1 写作缘由

1．1．2 研究意义

1．2 研究综述

1．2．1 关于新教师的研究述评

1．2．2 关于教师专业发展的研究述评

1．2．3 关于中学历史教师教育研究的述评

1．3 概念界定及研究方法

1．3．1 概念界定

1．3．2 研究方法

2 初任历史教师所遇的问题与困难

2．1 教育管理上的问题

2．1．1 学生学习秩序混乱

2．1．2 学生顶撞老师

2．1．3 学生缺乏学习兴趣

2．1．4 学生不按时完成作业

2．2 历史教学上的问题

2．2．1 教学改革的困惑

2．2．2 教材处理的困惑

2．2．3 教科书上的困惑

2．3 人际交往上的问题

2．3．1 人际交往范围变小

2．3．2 同事间的关系紧张

2．4 其它方面的问题

2．4．1 新环境难以适应

2．4．2 工作任务繁重

2．4．3 新班主任不易当

2．5 初任历史教师成功解决问题的案例

3 初任历史教师存在问题的原因

3．1 主观因素

3．1．1 角色冲突

3．1．2 理想与现实的冲突

3．1．3 初任历史教师定位冲突

3．2 客观因素

3．2．1 学科歧视现象较严重

3．2．2 历史教师待遇不高

3．2．3 师范院校重理论轻实践

4 解决初任历史老师问题的可行性措施

4．1 营造良好的个人环境

4．1．1 认真专研，提升历史教学能力

4．1．2 注重方法，做好班主任工作

4．1．3 学会沟通，建立良好的人际关系

4．1．4 明确目标，提高自身的专业素质

4．2 营造良好学校环境

4．2．1 合理分工，关爱历史新教师

4．2．2 师徒结对，帮助历史新教师

4．2．3 集体备课，锻炼历史新教师

4．2．4 教学比武，磨砺历史新教师

4．3 营造良好社会环境

4．3．1 开展历史新教师在职培训

4．3．2 保证必要的经费投入

结语

参考文献

附录

致谢

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