中国高等艺术设计教育中实践课程设置探索研究

摘要

针对设计教育性质而言，实践环节是整个教学活动的重中之重。通过实践课程，学生可以更好的培养自己的学习能力和动手能力，做到将学习的知识应用到实践活动中，从而大大提高学生创新能力，这也是国家和政府一直倡导的。在我国设计教育快速发展的进程中实践课程的具体实施面临着许多具体问题，原有的教学实践环节，没有很好的加以总结和发展，相反却呈现被忽略的现象，实践课程并没有受到足够的重视。高等设计艺术教育发展过程中走向了不同学科、不同专业的交叉与整合。设计艺术其自身的学科特点决定了它是一门以实践为主的交叉性学科，社会对设计人才的多元化需求是其发展进程中必须考虑的一个因素。设计教学的重要过程或手段无疑是设计的实践性，所以艺术设计教育中的实践课程就显得尤为重要。但是，目前我国的艺术设计专业教学实践环节发展现状远远落后于高校所设定的培养目标，存在着课程设置不系统、评价体系不完善等诸多问题。因此对我国高校艺术设计专业教学实践课程进行探讨对我国的设计教育乃至经济发展都有着极为重要的意义。
　　本文针对这一现实，通过查阅相关资料和对各类高校教学课程安排实际状况的分析，力图分析揭示当今我国高校艺术设计专业教学实践环节中现状以及存在的问题。针对实践性课程设置不合理，实践性课程课时严重不足，实践性课程评价体系的缺失，实践方向与专业方向存在偏差等问题所引发的学生专业实践能力差、适应社会能力弱等现状进行探索分析，最后提出建设性意见。笔者认为:设计教育首先需要培养学生的创新思维，能力其次通过实践教学环节可以落实创新思维的能力培养，希望通过有效可行的改革来改善实践课程现状问题。在实践活动中重要的是培养思考创新能力，挖掘最深的潜力，利用最有价值最有效的方法来改变我们的实践课程。从而促进艺术设计教育的发展，达到培养以适应社会发展的的人才的社会需求。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究的目的和意义

1．2 相关概念的界定

1．3 研究现状

1．4 研究方法

2、国内外艺术设计专业实践课程发展脉络

2．1 我国艺术设计专业实践课程发展脉络

2．1．1 我国古代实践课程

2．1．2 近现代的实践课程(1840年-1949年)

2．1．3 建国后实践课程(1949年-至今)

2．2、国外艺术设计教育实践课程概述

2．2．1 欧洲艺术设计教育

2．2．2 美国艺术设计教育

2．2．3 日本艺术设计教育

3、我国部分高校艺术设计专业课程设置分析

3．1 我国两所高校艺术设计专业课程设置情况

3．1．1 中央美术学院课程设置情况

3．1．2 湖南师范大学艺术设计系课程设置情况

3．2 我国两所高校艺术设计专业课程设置特点分析

3．3 艺术设计教育实践课程问题形成原因

3．3．1 历史原因

3．3．2 现实原因

4 我国艺术设计专业实践课程改革建议

4．1 优化实践课程体系

4．2 改进实践课程教学方法与手段

4．3 建立实践课程评价体系

结语

参考文献

附录

致谢

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