基于思维导图理论的初中英语词汇教学实证研究

摘要

本文主要针对初中英语词汇教学进行了实验研究。词汇是英语不可或缺的因素之一，词汇教学也一直是初中英语教学中的薄弱环节。在词汇学习的过程中，学生经常会遇到各种困难，记忆词汇的方式大多是机械记忆。因此我们亟需一种简易的方法帮助学生识记单词。思维导图作为这样一种简易的可视化工具，能够促进学生更轻松、有效的记忆单词。
　　本文基于思维导图的理论，知识可视化理论以及词汇策略理论，对以下问题进行了研究:
　　1)思维导图对促进初中生英语词汇学习的策略的形成产生了什么影响？
　　2)英语词汇学习策略的变化与学生词汇成绩之间存在什么关联？
　　本实验以张家界永定中学初一年级两个平行班为实验对象，主要采取前后测、问卷调查、词汇测试等实验方法，并利用信度分析、因子分析、独立样本T检验、配对样本T检验以及多元线性回归分析对问卷调查所得数据和两次词汇测试成绩进行了分析。
　　研究发现:1）预先计划、自主学习、自我评价、分类、词缀和联系这六个策略与学生的词汇学习的关系密切，试验后，采取了思维导图词汇教学的实验班学生的以上六个策略均有显著提高，而未采取思维导图词汇教学的控制班学生以上六个策略的提高并不显著。2）实验后，实验班和控制班学生的词汇测试成绩均有提高，但与控制班相比，实验班学生的词汇后测成绩有显著提高;通过回归线性分析的结果表明，实验班学生的预先计划、分类和联系这三个策略与词汇测试成绩有因果关系，该三个策略的变化对学生的词汇成绩有一定的预测作用。
　　作者希望通过对思维导图的研究能够为初中词汇教学提供一些借鉴，使得词汇教与学都更加有效。