摘要
第一章 绪论
第一节 研究背景、目的和意义
一、研究背景
二、研究目的及意义
第二节 文献综述
一、关于教材的研究
二、关于教师的研究
三、现有资料的分析
第三节 研究内容与概念界定
一、研究内容
二、概念界定
第四节 研究的理论依据
一、教学主体理论
二、建构主义教学理论
三、施瓦布实践性课程理论
第五节 研究方法
一、文献法
二、调查法
第二章 基础教育课程改革中教材和教师地位及作用的现状调查
第一节 调查设计与实施
一、调查范围与对象设计
二、调查内容与维度设计
三、调查问卷与访谈提纲的编制
四、调查实施与数据处理
第二节 调查结果分析
一、教材编写和选用过程中教师的地位和作用
二、教材二次开发过程中教师的地位和作用
三、课堂教学过程中教师和教材的地位和作用
四、教师培训中教师和教材的地位和作用
第三章 新课改中重教材轻教师问题及原因分析
第一节 课改中重教材轻教师问题的表现
一、教材编写和选用过程中教师的作用被忽视
二、不重视对教师教材二次开发能力的培养
三、课堂教学过程中教师应有的权利被削弱
四、教师培训中教材培训所占比重过高
第二节 新课改中重教材轻教师问题产生的原因分析
一、新课改以来重课程轻课堂倾向明显
二、新课改重心在理念层面、教材层面的改革上
三、新课改以来应试教育影响积重难返
第四章 基于教师的课程改革策略
第一节 从教材到教师转向的必要性分析
一、教师与教材构成一对主客体范畴
二、教材体现的课程目标需要教师具体教学实践来实现
三、教材承载的正式的理论课程需要教师转化为运作的实践课程
第二节 基于教师的课程改革策略分析
一、给予教师参与教材编写和选用的权利
二、重视教师对教材的二次开发
三、提高教师在课堂教学中的权利
四、加强对教师综合素质的培训
附录
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
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