情景语言教学法在初中英语词汇教学中应用的实证研究

摘要

情景语言教学法作为一种教学方法，在目前初中英语课堂教学中使用的较为普遍。国内外的研究者和教师近年来对情景语言教学法在英语教学中的研究越来越多，国外侧重情景语言教学法教材的开发以及教师职责等方面，国内的研究集中在小学语文教学中对情景教学的运用。关于情景语言教学法在英语课堂中的研究主要包括如何在英语课堂中运用情景语言教学提升学生对语言技能或语言知识的掌控能力，如何把握创设教学情景的原则，方法与策略等。在英语课堂教学中通过创立一定的情景进行教学，这样有利于激发起学生的感情体验，提高学生对英语学习的兴趣，增强学生在课堂活动中互动的能动性，进而提高教师的英语教学效率。
　　本文的重点旨在探讨在词汇教学中如何通过运用情景语言教学法激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，最终达到提高初中英语教学效果的目的。
　　本文以情景认知理论和建构主义理论为理论依据，在湖南新晃县鱼市初级中学所进行的为期四个月的教学研究。研究对象为初三年级150、152班的87位学生，其中一个班为对照班，另一个班为实验班。对照班采用传统的英语词汇教学方式，而实验班采用情景语言教学法进行词汇教学，通过实验拟对以下几个问题进行研究。
　　1.情景语言教学法的应用对学生词汇学习的兴趣及态度有何影响？
　　2.情景语言教学法的应用对学生学习词汇的能力有何影响？
　　为解决以上研究问题，本研究采用一份调查问卷、一份教学实验前测试试卷、一份教学实验后英语测试试卷和十个访谈问题作为研究工具。笔者对实验班和对照班都进行了前侧和后侧并收集了数据，用SPSS20.0对其进行了分析。实验前对所有的参与者进行了问卷调查，并对实验班的学生进行了访谈，然后对所收集的数据和访谈记录进行了定性和定量分析，定量分析包括独立样本T检验和配对样本T检验。研究结果如下:
　　1.情景语言教学法的应用有助于提高学生对词汇学习的兴趣并能对词汇学习持积极态度。
　　2.情景语言教学法的应用提高了学生学习词汇的能力。
　　实验结果给予人们启示，通过在词汇教学中创设一系列的情景活动，让学生在真实的环境运用英语进行思维、交际，这种方式会大大促进学生对词汇的记忆效率和运用能力，情景语言教学法也激发了学生学习英语单词的兴趣，所以在词汇教学中强调语言情景的重要性是值得进一步探讨的问题。最后本研究提出了对以后研究的建议，期待有所帮助。

目录

摘要

Contents

Introduction

Chapter One Literature Review

1．1 Related Concepts

1．1．1 Situational language Teaching Approach

1．1．2 Vocabulary

1．1．3 Vocabulary Teaching

1．2 The Development of Situational Language TeachingApproach at Home and Abroad

1．2．1 The Development of Situational Language YeachingApproach in China

1．2．2 The Development of Situational Language TeachingApproach Abroad

1．3 Related Studies on Vocabulary Teaching at Home andAbroad

1．3．1 Related Studies on Vocabulary Teaching at Home

1．3．2 Related Studies on Vocabulary Teaching Abroad

1．4 Summary

Chapter Two Theoretical Foundation

2．1 Situated Cognition Theory

2．2 Constructivism

Chapter Three Methodology

3．1 Research Design

3．1．1 Research Questions

3．1．2 Research Subjects

3．1．3 Research Instruments

3．2 Research Procedures

3．2．1 APre-test and a Pre-questionnaire

3．2．2 An Interview in the Experimental Class

3．2．3 Application of the Situational Language Teaching Approach

3．2．4 APost-test and A Post-questionaire

3．2．5 An Interview in the Experimental Class after Experiment

3．2．6 Data Collection and Analysis

3．3 Summary

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Influence of the Application of Situational languageteaching approach on Students’Interest and Attitude

4．1．1 Analysis of the Results of the Questionnaires

4．1．2 Analysis of the Results of the Interview

4．2 Influence of the Application of Situational languageteaching approach on the Students’ Abilities ofLearning Vocabulary

4．2．1 Analysis of the Results of the Pre-test

4．2．2 Analysis of the Results of the Post-test

4．2．3 Comparative Test Analysis of the Classes

4．3 Discussion and Summary

Conclusion

Bibliography

Appendix

Acknowledgments

声明