摘要
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
1.3 相关概念界定
1.3.1 人学
1.3.2 幼儿体育
1.3.3 幼儿体育课程
1.3.4 幼儿体育课程教学
1.4 研究综述
1.4.1 有关人学视角下体育教育的研究
1.4.2 有关国外幼儿体育教育的研究
1.4.3 有关国内幼儿体育教学的研究
1.4.4 个人评述
1.5 研究思路与技术线路
1.5.1 研究思路
1.5.2 技术路线
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 访谈法
2.2.4 数理统计法
3 研究结果与分析
3.1 幼儿体育课程教学的人学视角认知
3.1.1 人之地位:凸显幼儿的主体地位
3.1.2 人之需要:关注幼儿的需要
3.1.3 人之生成:注重幼儿的全面发展
3.2 幼儿体育课程教学现状分析
3.2.1 家长对幼儿体育课程的认知程度分析
3.2.2 幼儿体育教师结构及特点分析
3.2.3 幼儿体育课程教学的目标分析
3.2.4 幼儿体育课程教学的内容设置分析
3.2.5 幼儿体育课程教学的组织形式分析
3.2.6 幼儿体育课程教学场地器材的配置分析
3.3 人学视角下幼儿体育课程教学的困境分析
3.3.1 幼儿体育教育理念认识不到位
3.3.2 幼儿体育教学中对“人”的研究不强
3.3.3 缺乏系统的幼儿体育课程标准体系
3.3.4 幼儿体育课程活教学活动场地与器材的缺乏
3.3.5 幼儿体育教师结构不合理及师资培养不足
3.4 人学视角下幼儿体育课程教学的出路
3.4.1 增强对幼儿体育的认识,加强政策与现实对接
3.4.2 加强幼儿体育课程教学中“人”的研究
3.4.3 明晰幼儿体育课程设置,完善幼儿园体育课程体系
3.4.4 加强幼儿体育器材与活动场地的投入
3.4.5 优化幼儿体育教师结构,加强幼儿体育教师队伍建设
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
附录
致谢
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