摘要
第一章 绪论
第一节 研究的缘起
一、落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神要求
二、满足儿童身心发展的需要
三、笔者的兴趣
第二节 概念界定
一、主题与幼儿园主题活动
二、区域、区域活动与幼儿园区域活动
三、运动性区域活动与幼儿园主题背景下运动性区域活动
四、开展与运动性区域活动开展
第三节 研究综述
一、关于主题活动的相关研究
二、关于幼儿园区域活动的相关研究
三、关于幼儿园运动性区域活动的相关研究
第四节 研究目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第二章 研究设计
第一节 研究背景资料
一、研究场所
二、研究对象
三、研究者
四、合作者
第二节 研究方法与研究步骤
一、研究方法
二、研究步骤
第三节 研究资料的收集与编码
一、研究资料的收集
二、研究资料的编码
第三章 研究过程
第一节 诊断阶段
一、J幼儿园开展主题活动情况
二、J幼儿园运动场地与器材情况
三、J幼儿园小班主题背景下区域活动的开展情况
四、J幼儿园主题背景下运动性区域活动缺失的原因分析
第二节 计划阶段
一、J幼儿园主题背景下运动-陛区域活动开展的目标设计
二、J幼儿园主题背景下运动性区域活动内容选择和器材投放的设计
三、J幼儿园主题背景下运动性区域活动实施环节设计
第三节 第一轮行动阶段
一、《我的幼儿园》主题背景下运动性区域活动的实施
二、《图形王国》主题背景下运动性区域活动的实施
三、《保护牙齿》主题背景下运动性区域活动的实施
四、《好吃的食物》主题背景下运动性区域活动的实施
五、第一轮行动阶段的效果总结与反思
第四节 第二轮行动阶段
一、《我的幼儿园》主题背景下的运动性区域活动的实施
二、《图形王国》主题背景下运动性区域活动的实施
三、《保护牙齿》主题背景下的运动性区域活动的实施
四、《好吃的食物》主题背景下运动性区域活动的实施
五、第二轮行动阶段的效果总结与反思
第四章 研究结果的讨论与分析
第一节 研究的效果
一、幼儿的成长
二、合作教师的成长
三、合作幼儿园的成长
四、笔者的成长
(三)幼儿园主题背景下运动性区域活动开展的条件
一、丰富的器材与充足的场地是开展主题背景下运动性区域活动的前提
二、良好的研究氛围是开展主题背景下运动性区域活动的重要因素
三、足够的外部支援是开展主题背景下运动性区域活动的保障
第五章 研究的结论与建议
第一节 研究结论
一、教师是主题背景下运动性区域活动开展的核心
二、幼儿自由选择区域和自发练习是主题背景下运动性区域活动开展的实质
三、幼儿园为主题背景下运动性区域活动的开展提供可靠保证
四、家长是主题背景下运动性区域活动的开展的有力助手
第二节 研究建议
一、对教师的建议
二、对幼儿园的建议
三、对政府与教育当局的建议
参考文献
附录
后记
声明
