泰国查勒素呜冬维塔亚学校学生汉语方位词“里”的习得偏误分析及教学对策

摘要

笔者于2016年3月通过国家汉语办公室举办的汉语教师志愿者考试，有幸成为汉语教师志愿者前往泰国教授汉语，并于2016年5月15日至2017年3月15日任教于泰国西北部甘烹碧府查勒素呜冬维塔亚学校。笔者的教学对象是年龄为5-7岁的汉语零基础的小学生。笔者在教学实践中发现，低龄学生在学习汉语时对趣味性教学活动的需求非常之强烈。
　　本文根据查勒素呜冬维塔亚学校的汉语教学现状，分析了其在汉语教学方面存在的一些问题。然后以汉语方位词“里”为考察点，收集了该校学生的偏误情况，并从偏误类型及偏误原因两方面进行的深入分析。再针对偏误分析结果，设计了两份以汉语方位词“里”为教学内容的教案，进行课堂反馈纪录与课后问卷调查，最后根据反馈及调查的结果，就汉语方位词“里”在课堂活动方面做了一个策略推荐。
　　本文共分为五部分。第一章是绪论。主要阐述选题意义与目的，“趣味性原则”与方位词“里”的研究综述以及研究方法。第二章为主要说明笔者所任教的学校的基本现状以及汉语教学现状，并对该校在汉语教学中存在的问题进行了探讨。第三章为汉语方位词“里”的本体研究及与泰语相对应的方位词的对比分析。第四章为根据笔者的调查问卷，对该校学生在使用方位词“里”时出现的偏误从偏误类型及偏误产生的原因两方面进行分析。第五章为笔者根据课堂反馈纪录与调查问卷数据分析，从该分析中笔者得出学生偏向趣味性教学活动，然后根据笔者对学生的观察，设计出一些针对汉语方位词“里”的汉语课堂小游戏。
　　笔者希望以自身的绵薄之力，为促进泰国的汉语教学做出一丝微小的贡献，为赴泰汉语教师志愿者提供一些有效的方法。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究意义

1．2 研究现状

1．2．1 方位词的研究综述

1．2．2 方位词“里”及其对外汉语教学研究综述

1．2．3 对外趣味教学研究综述

1．3 研究方法

第二章 查勒素呜冬维塔亚学校的汉语教学现状分析

2．1 泰国教育制度

2．1．1 泰国教育分段

2．1．2 泰国的私立学校

2．2 泰国的汉语教学

2．3 查勒素呜冬维塔亚学校的汉语教学现状

2．3．1 查勒素呜冬维塔亚学校的基本情况

2．3．2 查勒素呜冬维塔亚学校的汉语教学情况

第三章汉语方位词“里”及泰语方位词lu

3．1 汉语方位词“里”

3．2 泰语方位词“lu”

3．3 汉语方位词“里”与泰语方位词“lu”的对比分析

3．3 汉语方位词“里”与泰语方位词“lu”的对比分析

3．3．1 汉语方位词“里”和泰语方位词lu的相同点

3．3．2 汉语方位词“里”和泰语方位词lu的不同点

第四章 汉语方位词“里”的习得偏误分析

4．1 偏误类型

4．1．1 错位偏误

4．1．2 遗漏偏误

4．2 偏误产生的原因

4．2．1 母语负迁移

4．2．2 学习策略的影响

第五章 汉语方位词“里”的教学反馈及教学对策

5．1 教学反馈

5．1．1 课堂情况反馈

5．1．2 调查反馈数据分析

5．1．3 偏误调查数据分析

5．2 趣味性原则

5．2．1 趣味性原则与趣味性教学

5．2．2 趣味性原则的理论基础

5．2．3 趣味性原则的特征

5．3 汉语方位词“里”的教学对策

5．3．1 趣味游戏记分方法

5．3．2 趣味游戏推荐

第六章 结语

6．1 本文结论

6．2 本文的意义与不足

6．3 对泰汉语教学的展望

参考文献

附录

致谢

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