核心素养导向下的初中语文深度阅读教学实践策略

摘要

初中阶段是学生语文学习的重要的过渡时期，初中生在认知、情感以及思想上有了一定程度的发展，因此这一阶段的学生期待从阅读中读到基于自身认知水平的深度内容以获得更高层次的发展。但是，初中阅读教学中的浅阅读现象依旧层出不穷，这使得学生的思考、体验停留在表面而难以探索到文本的深层内蕴。语文核心素养的产生明确指了出新时代背景下语文教学的价值所在，为阅读教学的开展提供了方向上的导引。因此本文主要运用问卷调查法、案例分析法探究以发展学生语文核心素养为目的的初中语文深度阅读教学策略，以期突破浅阅读的桎梏，促进学生更好地成长。 论文主要分为四大章:第一章主要对深度阅读教学和语文核心素养进行了概念界定，在此基础上探讨了深度阅读教学与语文核心素养的内在关联，为探讨核心素养导向下的深度阅读教学实践策略奠定价值认知基础。第二章主要指出了当下初中语文阅读教学中浅阅读教学的种种表现，在此基础上分析了浅阅读教学对学生的语言素养、思维品质、审美情趣以及文化思想等方面存在的不利影响，从而揭示出深度阅读教学的必要性和重要性。第三章是文章的重点和创新章节，主要论述了语文核心素养导向下的深度阅读教学策略。一方面结合相关理论对核心素养导向下的深度阅读教学实践策略进行合理性探索，指出策略的深度体现，为深度阅读教学的实践奠定理论基础。另一方面结合案例及案例分析对相应的教学策略进行阐述，为核心素养下的深度阅读教学提供具体可感的实践参考。第四章是拓展章，主要是对深度阅读教学的开展进行整体反思，在第三章的基础上进一步探索深度阅读教学实施过程中注意点，主要包括:“深”与“浅”的关系、“深”与“广”的关系等，以期为更好促进深度阅读教学的开展提供相应的实践建议。

目录

摘要

引言与文献综述

一、研究缘起

二、研究意义

第二节研究目标与方法

二、研究方法

第三节研究文献综述

一、关于语文核心素养的相关研究

二、关于深度阅读教学的相关研究

第一章语文核心素养与深度阅读教学的内涵以及关联探析

第一节语文核心素养的内涵探索

第二节深度阅读教学的内涵探索

第三节语文核心素养与深度阅读教学的内在关联

一、有活力的学习行为：指向学生自主发展

二、有成效的课堂教学：力推学生有效发展

三、有切实的目标追求：倡导学生全面发展

四、有意义的价值取向：主张学生幸福发展

第二章初中语文阅读教学存在的主要问题以及不利影响

第一节初中语文阅读教学现状调查

一、调查目的

二、调查对象

三、问卷设计

第二节初中语文阅读教学存在的主要问题

一、碎片化的“自主”阅读坚守课堂

二、虚假性的“个性”阅读大行其道

三、应试化的“僵化”阅读久居不下

四、舒适化的“直观”阅读经久不衰

第三节浅阅读给学生发展带来的不利影响

一、浅阅读不利于学生言语素养的发展

二、浅阅读不利于学生思维品质的提升

三、浅阅读不利于学生审美情趣的滋养

四、浅阅读不利于学生文化底蕴的丰厚

第三章核心素养导向下的初中语文深度阅读教学实践策略

第一节立足语言走进深度阅读

一、重视朗读积累语感

二、聚焦写作发展语用

三、组合文本梳理规律

第二节发展思维建构深度阅读

一、驱动联想力发展形象思维

二、寻找争论点发展批判思维

三、提问开放化发展创造思维

第三节渗透审美感悟深度阅读

一、多元切入品味语言之美

二、联动文本评鉴艺术风格

三、编演剧本体验审美创造

第四节传承文化体悟深度阅读

一、拓展阅读深化文化感悟

二、专题探讨加深文化理解

三、联系现实传承文化精神

第四章核心素养导向下的初中语文深度阅读教学实践反思

第二节深度阅读教学的开展需要把握“深”与“广”关系

第三节深度阅读教学的开展需要教师营造深度阅读的环境

第四节深度阅读教学的开展需要巧用技术工具和网络资源

第五节深度阅读教学的开展需要教师不断提升自身的素养

结语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的成果

致谢

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