大学生英语第二课堂自主学习研究

摘要

基于《大学英语课程要求》把“增强学生的自主学习能力”确定为大学英语教学目标之一、“提倡学生进行第二课堂自主学习”,而目前学界对学生自主学习的探讨关注的焦点在于课堂教学方面,本论文将以MI理论和二语习得理论为基础,试图系统探讨信息技术环下大学生英语第二课堂自主学习的环境、自主学习的模式以及大学生英语第二课堂自主学习能力培养问题。在理论上,本研究将拓展对自主学习的研究空间,丰富自主学习理论；在实践上,本研究将为实现《要求》所提出的提高学生自主学习能力这一目标为师生提供可借鉴和可操作的模式。
　　 论文的第一章主要论述了本论文的研究背景和意义。第二章对本研究的关键概念“第二课堂”、“自主学习”和“第二课堂自主学习”做了界定,并分析了影响第二课堂自主学习的因素以及开展大学生英语第二课堂自主学习的必要性和可行性。第三章论述了大学生英语第二课堂自主学习的理论依据。本研究在论述了二语习得“i+1”语言输入理论和情感假说的基础上,分析了该理论对英语教与学的启示,也指出了其局限性,并从中找到整合二语习得理论和MI理论的切入点。第四章首先分析了当前大学生英语自主学习现状和原因,然后从宏观的角度系统探讨了大学生英语自主学习环境以及学习者与学习环境之间的互动,构建了基于互联网和校园网的自主学习模式。第五章围绕“如何使学生成为更好的自主学习者”这一问题,结合实例与分析,系统论证了如何培养和提高大学生英语第二课堂自主学习能力的问题。
　　 最后,论文指出了大学生英语第二课堂自主学习中需要注意的问题和本研究有待进一步深化之处,提出了作者对未来的展望。