开放性物理实验对学生学习兴趣及创新能力培养的研究

摘要

当前，新课程改革正在全面实施，各种形式的开放性学习成为新课程改革的热点，在中学物理教学中，对学生学习兴趣与创新能力的培养同渐迫切。本研究采用理论与实践相结合的方式，通过问卷调查与文献研究，对开放性物理实验教学培养学生的学习兴趣和创新能力进行了理论研究，总结归纳出开放性物理实验教学的四条基本原则，进而采用对比实验法，秉着就近和便于操作的原则，在当地选择一所普通中学的高一两个平行班级进行实验研究，该校高一学生编班是按照学生初中毕业会考成绩由电脑按分数段随机编排的，所以在实验前各班的整体情况是相当的，本人把其中一个班确定为实验班，另一个做为对比班，进行了为期一年的实际教学实践，对实验班按照开放性物理实验教学模式进行教学，而对比班，则按照传统的常规物理实验教学模式进行教学。本人选择《成功学生全面素质测评手册》中的学科兴趣综合测评表与创造能力测评表在实际教学实践前后分别对学生的兴趣水平和创造能力水平进行测试，发现高一年级学生对物理的学习兴趣整体是下降的，实验班和对比班整体平均分分别下降2.57和4.29，但实验班经常性实验对象整体平均分提高了3.32分;创造能力方面，实验班的整体平均分提高了0.25分，对比班下降了0.16分，经常性实验对象的创造力提高了5.04分。通过教学实践的过程和测评结果，发现开放性物理实验教学比较好的符合学生身心发展的一般规律和物理创新教学发展的规律，学生的学习兴趣和创新能力通过训练和培养是可以提高的，采用开放性物理实验教学培养学生的学习兴趣和创新能力是切实可行的，但也不是在很短时间内就能培养起来的，需要在学科教学中不断的加强和积累，要做到持之以恒。然而本文的探讨只是一个初浅的尝试，希望它能对课改中开放性物理实验教学的实施有一定借鉴意义。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究现状

1．2．1 物理学习兴趣的国际研究

1．2．2 国内研究者对物理学习兴趣的研究

1．2．3 国外关于创新教育的研究

1．2．4 国内对创造性思维能力的研究

1．3 研究的意义

1．4 研究的内容与方法

第二章 本次研究所运用的主要理论

2．1 新课改的基本理念

2．1．1 课程改革下的中学物理学习

2．1．2 初中物理课程改革的基本理念

2．1．3 高中物理课程改革的基本理念

2．2 学与教的理论

2．2．1 学习理论

2．2．2 教学理论

2．3 物理实验教学理论概述

2．3．1 物理实验在物理教学中的地位

2．3．2 物理实验在物理教学中的作用

2．4 创新能力理论

2．4．1 创新能力概述

2．4．2 创新能力的层次

2．4．3 中学生物理创新能力的内容

2．5 实践基础

第三章 开放性物理实验教学的理论与原则

3．1 开放性实验的界定

3．2 开放性实验的优点

3．2．1 传统物理实验教学的局限性

3．2．2 开放性实验的特点

3．3 开放性物理实验教学的理论

3．3．1 开放性物理实验教学的心理学基础

3．3．2 开放性物理实验教学的教育学基础

3．4 开放性物理实验教学的原则

3．4．1 循序渐进原则

3．4．2 适应性原则

3．4．3 主体性原则

3．4．4 安全性原则

3．5 开放性物理实验培养学生学习兴趣和创新能力的可行性分析

第四章 开放性物理实验教学的实验研究

4．1 研究基本情况

4．1．1 确定研究对象

4．1．2 确定实验方案

4．1．3 选择测评量表

4．1．4 研究过程简介

4．2 研究结果

4．2．1 兴趣培养的研究结果分析

4．2．2 创造力培养的研究结果分析

4．3 研究的典型案例

4．3．1 “研究平抛物体的运动”实验中的创新设计

4．3．2 课外探究案例

4．3．3 生活中的问题研究

4．3．4 小制作案例

第五章 总结

5．1 本研究的总体结论

5．2 研究过程的几点体会

5．3 存在的问题与展望

5．3．1 存在的问题

5．3．2 前景展望

参考文献

致谢

附录