湖南衡山县中职学校“双师型”教师培养现状及对策研究

摘要

要了解湖南衡山县中职学校“双师型”教师培养现状及展开对策研究，就要了解国内外中职学校“双师型”教师的发展历程，明确相关概念。西方一些发达国家职业学校“双师型”教师的培养经验很值得我们借鉴，这些国家主要是指德国校企合作共建的“双元制”模式、澳大利亚以“能力本位的教育和培训”模式、美国“以能力为基础的教育”模式。从我国中职“双师型”教师的发展趋势来看，主要体现在进行职业培训成为“双师型”师资队伍建设的重点，建立兼职教师队伍是建设“双师型”教师队伍的必要手段。从湖南中职学校“双师型”教师的发展现状来看，湖南中职“双师型”教师和衡山县的总体发展情况不错。阻碍衡山县中职学校“双师型”教师成长的因素有很多，主要是考核制度陈旧，不合时宜，职前职后培训浮于形式，培训模式过于单一，特别是现有管理制度制约“双师型”教师队伍建设，忽视教师培养学生自我发展能力和创新能力的培养，缺乏“双师型”教师培养的资金投入与管理制度，高素质“双师型”教师比例偏低，实践的场所和机会少，相关政策跟不上。
　　加强中职学校“双师型”教师队伍的建设，就要提高对中职学校“双师型”教师队伍重要性的认识，制定好中职学校“双师型”教师队伍建设指导方案，确定好中职学校“双师型”教师队伍建设的总体目标。采取积极有效的措施积极构建“五位一体”教育大体系，重点要做好行业培养培训教育、企业培养培训教育、校本培养培训教育、自我培养教育，加大对中职学校“双师型”教师的激励，改革中职学校“双师型”教师职称评定、工资评定制度，对“双师型”教师队伍建设进行专项考核与评估。要注意改革“双师型”教师队伍建设体制，建立校内“双师”素质教师培养机制，着力推进校企合作，大力推行科技服务与开发，建立专、兼职结合的“双师型”教师队伍，建设中职“双师型”实训基地，在培训基地建设上，做到实用性、开放性、职业化、多功能、产学结合。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国内研究现状

1．3．2 国外研究现状

1．4 研究思路与方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

第二章 湖南衡山县中职学校“双师型”教师的应然标准

2．1 湖南衡山中职学校“双师型”教师的一般应然标准

2．2 湖南衡山中职学校“双师型”教师的特殊应然标准

第三章 湖南衡山县中职学校“双师型”教师的发展现状与分析

3．1 现状调查的有关技术选择

3．1．1 研究样本选取

3．1．2 资料来源

3．2 衡山县“双师型”教师培养的现状

3．3 衡山县“双师型”教师的发展状况

3．3．1 衡山县“双师型”教师发展的成就

3．3．2 衡山县“双师型”教师发展的不足

第四章 湖南省衡山县中职学校“双师型”教师成长的阻力因素分析

4．1 陈旧的培养理念

4．2 不合时宜的考核制度

4．3 缺乏质量的职前职后培养模式

第五章 提升湖南衡山县中职学校“双师型”教师队伍素质的对策

5．1 转变培养观念提高内涵认识

5．2 健全培养和考核制度完善教师激励机制

5．3 改进教师职前职后培养模式

第六章 结论

参考文献

致谢

附录